《背影》教学设计柳州市第十三中学林鹏辉一、教学目标（1）知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。学习传神的细节描写。并能学以致用，书写自我亲情。（2）过程和方法目标：整体感知课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。（3）情感态度和价值观目标：珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华传统美德。二、教学重点难点（1）教学重点：整体感知课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。（2）教学难点：学习传神的细节描写，并能学以致用，书写亲情。三、教学准备为辅助课堂教学，本课运用了PPT课件，录音朗诵以及知识结构的展示，对教学资源进行整合。四、教学课时：一课时五、教学过程（一）创设情境，导入新课。播放音乐《父亲》（低声地），渲染气氛。在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是我们人生旅途中不可缺少的人物。他就像是一颗星，陪我放飞童年的梦想；他就像是一把伞，为我撑起无雨的晴空。今天，就让我们一起来学习一篇文质兼美的散文，感受一下这位作者眼中的父亲形象。请同学们打开课本92页，顺势导入新课学习——《背影》。（二）自读课文，整体感知学生用自己喜欢的方式朗读课文，初步感知内容，同时思考下列问题：本文写的主要事件是什么？文章中提到父亲的背影共有几次？请大家用笔勾画出来。其中哪一次背影写得最详细、最令你感动？为什么？（三）倾听精彩背影，体味亲情运用多媒体，播放“父亲为我买橘子时的背影”视频，让学生在感人的视频中，体味父子之间的那份亲情。（四）品析经典，探究主旨在前一环节的情感营造下，请学生们说一说最打动你的细节。外貌——“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”动作——攀、缩、倾语言——“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”（五）敞开心扉，书写亲情请同学们敞开心扉，运用外貌、动作、语言等描写方法，写一写你身边最熟悉的、令你感动的亲人的故事（或片段），让我们一起分享那一份至爱亲情。（六）归纳总结，结束本节课同学们大声朗读孟郊的《游子吟》后，老师作结，从而结束本节课。（七）作业布置1、以“亲情”为题，写一个片段。（要求：注意细节描写的运用。）（八）板书设计：外貌背影（朱自清）——父亲买橘子时的背影动作父子深情语言对《背影》的评议：《背影》是初中教材中的“老篇目”。老师以新课程的理念设计和实施这篇文质兼美的传统篇目的课堂教学。不受传统教学的束缚，从领悟作品内涵、感悟父子情深入手，采用整体感悟，自主学习，合作探究，体验感悟的学习方式，达到“使学生在感情上被感染，思想上被影响，写法上受教益”。具体地说有如下几个特点：1．以“情”字为线索，设计学习活动。本文最动人之处，便是人间亲情特别是父爱的美。教者紧紧抓住了这一特点，用多媒体创设学习情境、引领学习活动。如：放歌曲、放投影画面、学生讲述自己与亲人之间的故事等等，由浅入深，让学生在晶莹的泪光中体会“父爱如山”的道理。2．依据教材而又不拘泥于教材。这节课紧紧围绕文本教材展开。如：“速读课文，感受父亲的背影”、“整篇文章体现出了父亲对儿子无微不至的关爱。那么，这种关爱我们又可以从文中的哪些地方体会得到呢？请大家先进行组内交流，然后全班交流”、“写父亲的背影哪次写得最详细、最精彩”等等问题。充分利用多媒体辅助教学，不拘泥于教材，大胆地开发和利用了文本教材以外的课程资源。3．培养学生良好的学习品质。为学生的自主学习创设情境与空间，不束缚学生的思维。如：“你能从文章中读到几次父亲的背影？”从而引导学生自主阅读，谈自己的感受，因此，学生大胆放飞思维的翅膀，勇于发现问题、提出问题，并且积极动脑解决问题，这种良好的学习品质的养成绝非一日之功。总之，如何调动学习积极性、引导学生自主学习，如何从语言文字感悟文章的内涵、陶冶学生的情感，如何体现人文性与工具性的完美统一，相信我们一定会从这堂感人的课堂教学中得到有益的启示。（评议教师：黄海晶）