清新三中2012-2013年度第二学期五月高二语文教学反思语文朗读不应局限于课本纵观我们学校，朗读的时间并不多，早上7:15-7:35，傍晚18:40-19：00。更何况有这么多科目要分配，语文朗读的时间更是少之又少。除了早晚读，学生不会主动去读书，就算读，内容也只是局限于课本。所谓的“应试教育”，更是令学生埋头于课本内容，根本不去朗读课外的优美文段。其实，不仅朗读的形式多种多样，朗读的内容也应多种多样。首先，充分利用手头上的学习资料。今年我校订了《金榜夺冠》和《你能写好作文》两套书。《金榜夺冠》不单是一本辅导和测试的书，里面还有许多经典的课外阅读、学习方法指导；《你能写好作文》里面有许多高考的优秀作文。学生可以在早晚读的时候读一下，增强语感，提升自己的审美能力。第二，放手让学生自由朗读。我校的生源良莠不一，因此，齐读是首选。但是，语文是最基础的学科，学生也比较有兴趣，齐读表现不了他们的个性，同一篇文章也不是每个人都喜欢读的。让他们自由朗读，读诗歌、读散文、读名言警句……使得早晚读更高效，学生更喜欢。第三，为了更进一步提高学生的朗读能力，应经常开展一些诗朗诵、讲故事、演讲比赛等一些小型的班内活动。为学生创造了展示自我的平台，并及时的对一些表现好、进步大的同学提出表扬。这些活动的开展不但提高了学生的朗读水平，激发了学生学习语文的兴趣，更让学生积累了更多的课外知识。同时也使自己的语文教学更加轻松。古人云“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，年长的读书人常教导晚辈：读书、读书，就要强调读，不强调读、朗读，还叫什么读书！实际上，古人的“读书百遍，其义自现”也说明了朗读带来的好处。但实际上，我们课本上的知识内容有限，一定要从课内扩展到课外，我们的知识面才会更广，获益才会更多。高二级：陈巧宜2013年6月3日