浅谈宏志生的管理与心理疏导摘要：在担任宏志班班主任工作的一年中，针对宏志班学生存在的优势和劣势，在实践中进行了认真的分析和研究，并采取了一系列的办法和措施，形成了一定经验和方法。关键词：宏志吃苦志气心理疏导本学年我担任高一宏志班的班主任。宏志班的学生正处于人生的春天,高中阶段正是从青少年走向独立人生道路的转折点,是一个半幼稚、半成熟的时期,是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综交织的时期。对宏志生这个特殊群体的管理及心理疏导问题过去也未接触过，只是简单的以为，好学生嘛，好管理，“好马不用多鞭策，不用扬鞭自奋蹄”。一年来的工作实践使我对这个群体有了新的认识，对这个群体的管理及心理疏导问题有了一些思考，进行了一些不成熟的探索，特提出来与大家共商。我班宏志生来自自治区东五盟市，他们家境贫寒，生活困窘，其中有三分之一的孩子是单亲或孤儿家庭。通过近一年的相处使我深切地感到，宏志生与其他学生相比即有优点同时也存在很多不足。优点主要表现在：1、特别有志气。能来到通辽五中学习，深知温暖来之不易，所以十分珍惜这份难得的学习机会。他们志存高远，以回报社会，回报学校为己任，刻苦学习，努力拼搏，他们意志坚定，贫困的生活造就了寒门学子高山青松般顶风冒雪的性格，不达目的誓不罢休是他们的共同特点。那差点淹没了他们的贫穷，使他们更清醒地认识到知识的力量。贫困反而成为他们求知进取的催化剂，他们以自信，自尊，自强，自立的精神品格，击碎了生活上，学习上一个个常人难遇的困难和障碍，用坚定的意志在成长的道路上不断谱写出胜利的新乐章。2、特别能吃苦。贫困的家庭境遇造就了宏志生有吃苦耐劳的国人品格；有自强不息的民族精神；有勤俭节约的传统美德。班内提倡三比三不比，即比学习不比吃穿；比吃苦不比排场；比贡献不比阔气。正如他们在班会中所说：“物质贫乏不是穷困，精神富足才是丰裕，”不足主要表现在：多数学生知识面窄，基础知识薄弱，因环境的变化而产生自卑的心理，因受资助且减免学费使他们成为其他学生眼中的焦点。因而给他们造成无形的压力，家长望子成龙，社会过高的期望，成为学生健康成长的包袱，自尊心背后强烈的自卑感让他们在学习上不堪重负。他们并没有想象中的那样完美，他们需要磨砺，需要雕琢，需要锻造，更需要培养。我采取的针对性管理措施及心理疏导工作1、针对在新班级中多数人因不能名列前茅而心理失衡的问题。在入学教育阶段，我就先给学生＂打预防针＂，在第一次考试后重点进行如下工作：利用班会的形式，告诉学生，班集体中的每位同学都非常优秀，＂人人抱荆山之玉，个个操灵蛇之珠＂，都有着辉煌的过去，但＂人外有人，天外有天＂，辉煌只代表过去，不代表现在和将来。现在大家都是从零开始，在同一起跑线上。在新集体中，你可能名列前茅，也可能名次靠后，这很正常，不可能大家都排第一，你可以把成绩放在年段中衡量，以减轻心理重压。每次考试后我都要对全班学生单独或分类别谈话，或鼓励表扬，或勉励安慰，或减压疏导，或诫免批评，或有针对性的分析其学科的不平衡性，鼓励其培优补差。经过一段时间的运行，关于这方面的心理不平衡问题基本可以消除。案例：我班田跃，来自兴安盟阿尔山，到校后因上述问题心理压力特别大，整天唉声叹气，甚至想退学，在心理上出现了障碍，我利用一个下午的时间在学校操场上和她进行长达两个多小时的谈话，驱除她心中的阴霾，有了一定的效果。本学期史、地会考期间她又一次出现头痛，胸闷症状，我告诉她凭自己的毅力去克服，设法使自己高兴起来。鼓励她体验战胜困难后的快乐，学会在竞争中成长。经过我长时间的心理疏导，该生坚定了信心，留了下来，随后成绩逐渐攀升。2、针对学生家庭贫困、自卑感强，或是“单亲子女和孤儿”、缺乏父母关爱等问题。采用个别谈心的方式进行心理疏导。对于家庭贫困、自卑感强的学生，教育他们正确对待贫困，不做精神上的乞丐。贫穷不是耻辱，可以成为财富；逆境并不可怕，可以成为动力；要挺起胸来走路，抬起头来做人。我启发他们，贫困是人生的一笔财富，正因为家庭贫困，我们才被寄予厚望，特别是王林富同学做了“穷且亦坚，不坠青云之志”的精彩演讲，同学们都深受感动，激励着同学们拼搏进取。对于缺乏父母关爱的“单亲子女和孤儿”，我付出更多的关爱去温暖他们的心灵，主管宏志班工作的孙书记也多次为我指点迷津，同时还与任课老师联合做他们的工作。如让窦宏志老师帮助我做一些女生的心理疏导工作，请心理室的老师帮助我做一些有心理障碍学生的思想工作。针对学生心理敏感、自尊心强的特点，一年来，班级从来没有按成绩排过座位，每次都是让学生们根据两个人合得来且学科优势互补的原则自由结合，然后写出自己想坐的座位，我尽量满足每个同学的要求，特别是对于成绩较差、心理敏感的学生，如果这次不能满足，先谈心解释，后就近安排，下次优先考虑。关于这一方面