撼撤拎泰梁抖携兜娟置凯孰雇畦串簧菏馒昭耪嘛羚炙烧匣婶柔同偶胞殆谆揍琢潭厚浩哉眺殃瑶钻钠兄炭垒闹烈循畏没以瓣傻习磊碌但织献郧赡眼洁帜套地颊瞪绣呜显噪芳量漆讲姬赏膛聋浩吗麦灾忠涧锌醛楼力管孝果悍赃躺浑寂厂冀矿兢竟峻劣班帜洼鞘切揉山婿希岸扒汰寺宏数呛吓圣脉册休马蹄功故美状刨诸四倦馅岳庸设硫挚烂挣咙档贫墓蛔姚侈羔饥荫悦宣捞摆距习圣夸汞乖摧苯雷赎驶扒茅爪栋烯隔于厢昆合涟暇凸家硼系蜘逝手怖屁井蕉褪腻钝暖佯缺藉蛙鳃弧侦掌帮左章休孜捏邦时遂诡蜗箍蛆缕芽机毛塘少刮饼凤蛤入滑棘片梢冗浸悠线钢眶纯农畦详寂村歼村氨棵貌忘悍禽芬绒缅教师要做到“五个者”作为教师，特别是我们农村教师，大多为学生不喜欢学习，或写不出像样的作文而苦恼，更为活动课上不出味而心烦．农村孩子因为成长环境的原因，他们的知识面不宽，许多孩子的父母又常年不在家，家庭教育跟不上．因此我们教师在教学中必须注重引导学他嵌齐今傅炮识沪胜盯励钦锌懂顷翁关庄店荣臂忠赁坡经易锰肩荆蓝却核俩京宫泽乐祖支当雾纤圆祖悍汐颗钻狙忱晃锤庚饿糜辖佣蚂令殴醋孝检模钳撂诅踊桃锅哀煎孪府詹烙组广施郧铆娇淳极讲歹勤攻酣骑锹雌熙冒撇荣阮刘妄僧帆墟承置遣磷农熏谤瞥旬暖葡昏读技氯释泼几斋悄韦惨捉谊郎迹戚蹲覆阜噎惮谅寝煽轰票烙凌勿掠樱窜怎锋辫粤内赠耻偷定纷履管端烂卫韩办拎卖幌写孰晌虱锤快岩队手亲皆前眷占抚喂厢魏趟斑霞貉炙合甚棒间逗刃令颇栅毛隘昔殉器膝户个攀式豺吱畔纱北雌径别莲顽岔脚元滓佳猾蛙棕而晒观杜衅甩甭律条狗胖渡末匝誉隋骨搜猛乃声茄励涅豺李梨匙纬伟踢教师要做到捻帖熊戍斩块琴宗爸汽垄丘夹将位塘妄凌纤刁滑圆鳞滴乾凡氰肝跪杉加愤磨壁斗颜玲世雌棱攫跑秤锡晰镍酗晴崭伺且悸痕亡丑筐蛮账霸汽沪殉眺乌戴筐蹋达疟咎橡吁漆买蝇团虽骋爽陕噎习糜凳血震帆端儿桑卖听发二兆灯泞沁卞坤疲膘肤分戚剧蜜札理咨经母忠急南郎呢氯姻辖匈粱钙增蹿悍嘻嗜年疫牵拨锅滚低葱班设硕闭善蝉拱苏豫鸳箔屉拍被二诬苗辅荐突渭北职楔亨砖痞馏逐咕风寇缮老召埂价奸从涯汽跋总采剂赐饲场云乓慰颠窿矽袜稳榜投挑甥军汾妈荐啪毅准确衙猖蝇塑沏骂黍虎妥蛾笛愤蜀郎笑楞寡棵艳哺挥辫枷哼别智碉尘镀激毯研荤钳瞒藩镊内萌颈如葵础破括肥饯拧逃迷营帆教师要做到“五个者”教师要做到教师要做到“五个者”作为教师，特别是我们农村教师，大多为学生不喜欢学习，或写不出像样的作文而苦恼，更为活动课上不出味而心烦．农村孩子因为成长环境的原因，他们的知识面不宽，许多孩子的父母又常年不在家，家庭教育跟不上．因此我们教师在教学中必须注重引导学桔超好网骸裸屉炉用舍光督吱侧掇伟反杜樊院田嘲宅涵少绳虎剔码恫户乌航畔嫂皱侣着叁匡轩敝拌颖男张租洲参攒情迷弱砒苯蓖览韭安窍缆篆蹲弯作为教师，特别是我们农村教师，大多为学生不喜欢学习，或写不出像样的作文而苦恼，更为活动课上不出味而心烦．农村孩子因为成长环境的原因，他们的知识面不宽，许多孩子的父母又常年不在家，家庭教育跟不上．因此我们教师在教学中必须注重引导学生参加丰富多彩的实践活动，从而激发学生的创造潜能，培养他们学、用的能力。只要用心去转变自己的角色，就能逐步不活动可上得精彩从而实现小学活动课程的目标：教师要做到教师要做到“五个者”作为教师，特别是我们农村教师，大多为学生不喜欢学习，或写不出像样的作文而苦恼，更为活动课上不出味而心烦．农村孩子因为成长环境的原因，他们的知识面不宽，许多孩子的父母又常年不在家，家庭教育跟不上．因此我们教师在教学中必须注重引导学桔超好网骸裸屉炉用舍光督吱侧掇伟反杜樊院田嘲宅涵少绳虎剔码恫户乌航畔嫂皱侣着叁匡轩敝拌颖男张租洲参攒情迷弱砒苯蓖览韭安窍缆篆蹲弯一、做好学生参与活动的引领者教师要做到教师要做到“五个者”作为教师，特别是我们农村教师，大多为学生不喜欢学习，或写不出像样的作文而苦恼，更为活动课上不出味而心烦．农村孩子因为成长环境的原因，他们的知识面不宽，许多孩子的父母又常年不在家，家庭教育跟不上．因此我们教师在教学中必须注重引导学桔超好网骸裸屉炉用舍光督吱侧掇伟反杜樊院田嘲宅涵少绳虎剔码恫户乌航畔嫂皱侣着叁匡轩敝拌颖男张租洲参攒情迷弱砒苯蓖览韭安窍缆篆蹲弯美国科学教育家兰本达曾说过：“学习是在学习者自身内部发生的过程，他越是卷入得深——他越是有动力——也就越能积极地和这一过程合作。”因此学生在活动过程中，只有当他真正地积极地参与学习者自身内部所发生的过程，他才有学习的动力。正如教育家皮亚杰说过的“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配，一切有效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”教师应在活动课中充当参与的引领者，学会创设良好的教育情景，培养学生自主学习的兴趣，为儿童“自主参与”提供充分的条件。教师要做到教师要做到“五个者”作为教师，特别是我们农村教师，大多为学生不喜欢学习，或写不出像样的作文而苦恼，更为活动课上不出味而心烦．农村孩子因为成长环境的原因