小学英语教材教法试题优秀名师资料（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）小学英语教材教法试题一、简答题1、小学英语说课中的六说是哪“六说”?2、形成性评价的形式有多种，请举例说明。英语课程标准从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求，强调英语课程的评价体系要体现评价主体多元化和评价形式的多样化。而且指出教学评价应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。因此在教学中我设计了如下几种新型的形成性评价方式。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综言语言运用能力的全面发展。一、自制英语磁带评价法让学生利用课余时间自由组合角色录制英语对话或歌曲等，录制内容让学生自己选择。然后，挑选最好的几盘放在学校在广播站全校性地播放。其他的放在自己班内播放。由于自制英语磁带这一形式新颖，同学们兴致空前高涨。原本完成作业的时间是一个星期，但布置作业的第二天便有同学交纳作品并申请播放，熟悉的声音从录音机里传出来，同学们听得格外认真，跃跃欲试。二、作业评价法对学生作业的评价趋于笼统，仅用“优”“良”“中”“差”四个等级简单评定。这对小学生来说是远锭不够的，不利于帮助学生对自己的作业形成正确具体的认识。我们在批改评定作业时可根据学生的具体情况写上一些评语或留下一些象征性表扬、鼓励、批评的标记。例如:Studyhard!Bemorecarefull!Goodhandwriting!Cleanandtidy!Untidy!Tryitagain,please!I’msureyoucandoitbetternexttime!Youhavemadegreatprogress!此外，根据小学生的心理特征，还可在评语后附上不同的图画，来表达老师对学生作业的态度，如下图:通过这样委婉的趣味性评价，当学生打开作业本时，无论看到老师的表扬还是批评，都会欣然接受并努力改正缺点，争取更大的进步。三、小奖品评价法小奖品，特别是教师发给学生的小奖品。学生们更是爱不释手，教师可充分发挥自己的优势变“废”为“宝”，比如贺年片可制作成精美的书签;树叶可制作成叶脉成签;彩带可以编织成“心形坠”、“幸运手链”、“中国结”等;一些墨水瓶涂上颜色可变成很有艺术品味和欣赏价值的“五彩瓶”;像snoopy,mickey等衣服的商标，就是一个很好的奖品，方便而又快捷，如印有卡通图案的小书签、带有学生自己相片的年历和自己喜欢的卡通明星在一起的贺卡……这些都是学生们梦寐以求的，要让他们知道“一份耕耘一份收获”。当然，小奖品评价法应控制奖品的数量，否则就失去了评价的意义。四、儿歌评价法儿歌语言简洁，富有韵律，琅琅上口。它以特有的魅力深受低年级小朋友的欢迎。在形成性评价中引进儿歌会收到意想不到的效果。如PEP小学英语BOOK4Unit6中，学生已学会tomato、potato、onion、carrot、cucumber五个蔬菜类单词，其potato、onion、carrot、cucumber的发音不容易忘记，教师应该不断地复现，因此我设计了一首口号式儿歌:potatopotatoverygood;oniononionwelldonecarrotcarrotNo1;cucumbercucemberOK!OK!(操作方法:先把每堂课设计成一次比赛，每一句口号代表一组，赛前每组为自己加油，喊口号)同学们个个士气十足，响亮地喊着自己的口号。每堂课结束前，让大家评评哪一组表现最好，就把口号送给他们。当学生们得到NO1的表扬时，他们的脸上露出胜利的微笑，表示下一次还要努力，没得到表扬的学生也纷纷表示，下一次一定要争取得第一。儿歌评价法不仅激发了学生的兴趣，还进一步巩固了语汇的学习，使学生在学中用，在用中学。五、简笔画评价法实践证明把简笔画用作评价方式之一也深受学生们的青睐。当然，作为评价方式的简笔画要尽量画得夸张一些，卡通一些，以引起的学生注意，让他们更喜欢。而且一定要与教学内容相关联，不能为了评价而评价，画些毫不相关的东西，分散学生的注意力。如教学:watermelons,pineapples,peaches,mangoes时，学生读词汇儿歌，哪一排读得又响亮又整齐，同学们就买他们的水果，我就把这种水果的简笔画画在他们组的数码下面。操练结束时，统计各组的战绩。这种简笔画评价法，紧紧地抓住学生们的心，使他们乐学、好学。六、“成果树”评价法“成果树”顾名思义就是记取学生成果的树。这一般用于总结性的形成性评价中，我在每个班设计四棵“成果树”，每组一棵。每一堂课胜出的小组就可以在“成果树”上贴一只红苹果，个人胜出的也可以为他们组赢得一只(有个人名字)以此类推，一个月总结一次。学生们个个热情高涨，发