利用中外合作办学优势促进学生创新创业能力发展作者：程丽于跃鄢红来源：《北京教育·高教版》2024年第03期摘要：近年来，高校越来越重视培養学生的创新创业精神和实践能力。中外合作办学由于自身的特殊性，可以充分利用自身优势，加大此方面的投入，并积极利用国外合作院校优质的设备和专业实践环境，推动学生创新实践能力的发展，从而提高学生的就业竞争力和就业质量。以北京化工大学中外合作办学本科项目学生培养为例，研究探讨培养合作办学学生创新创业能力的有效途径和措施、创新型人才的培养方式及如何进一步深化创新创业教育改革。关键词：中外合作办学；创新创业能力；大创；学科竞赛为深化高校创新创业教育改革，进一步推动“大众创业、万众创新”，高校越来越重视培养学生的创新创业精神和实践能力，在本科生培养计划中增加了“创新创业教育”学分，大力开展“大学生科技创新基金项目”，深入推进产学合作协同育人，汇聚企业资源，通过各种措施推动学生创新创业能力培养。中外合作办学可以充分利用自身办学优势，推动学生创新实践能力的发展。本文以北京化工大学中外合作办学本科项目学生培养为例，研究探讨培养合作办学学生创新创业能力的有效途径和措施、创新型人才的培养方式及如何进一步深化创新创业教育改革。强化合作办学实践课程体系2014年，学校招收第一届中外合作办学本科项目学生，现已招生10届，三个合作办学本科的专业均是实践能力要求较高的工科专业，专业涉及“机械设计制造及其自动化（外方为机器人专业）”“生物工程”“工业设计”，培养目标都是要培养实际应用能力的工程领域高级工程技术人才，培养体系都比较注重实践环节，注重学生实践能力培养和学生创新创业能力的培养。作为合作办学的专业，从专业设立之初就承载了为中外两个高校工科专业培养技术实践性人才的任务，双方经过多次研讨，建立了完善的实践教学培养体系，并在之后运行过程中逐渐完善，对很多实践课程进行了内容的融合整合。此方面的实施重点是中外方实践课程如何更好地在内容上融合，弥补对方不足。这就要求双方教师要更深入地沟通和探讨。利用合作办学优势，充分挖掘国外高校创新教育资源中外合作办学三分之一的课程由外方学校承担，通过引进国外优质教育资源，使得学生接触到更多的国际化环境和经验，培养了他们跨文化沟通能力和创新思维能力。很多合作办学学生在学习期间参与了出国留学，外方实验室和充裕的实验设备给了学生充足的设计实验和参与实践的机会。此外，还可以通过引进外方高水平专业教授的实践课程Workshop和各类专业讲座，为学生提升创新意识、探索外部世界打开一扇门。大力支持学生参加“大学生创新创业训练计划项目”及国内外竞赛第一，大学生创新创业训练计划项目。“大学生科技创新基金项目”是提高学生科技实践能力、培养学生创新精神的途径，中外合作办学可以利用自身优势，从制度上和经费上加大对“大创”项目的支持范围和力度，使得更多的学生参与到该训练中，从而获益。以学校合作办学项目为例，制定了合作办学学生参与“大创”项目支持制度，加强顶层设计，制定科技创新基金项目管理办法，整合合作办学国内外优质资源，激励学生积极参加各级各类创新创业学科竞赛，努力打造富有专业特色的品牌竞赛项目。第二，打造富有特色、影响广泛的品牌竞赛项目。以学校为例，针对合作办学学生制定了专项竞赛制度，持续加大对学生参与国内外高水平学科竞赛的支持力度。同时，积极拓展新的竞赛项目，建立良好的奖励机制和资金资助办法，极大地促进了学生参与学科竞赛的积极性与主动性。各专业基本形成专业实践项目鲜明的学科竞赛特色，尤其是机械/机器人专业，学生获得的奖项包括了机器人领域的国内外竞赛项目，以学科竞赛为引领，已经初步打造了富有特色、影响广泛的品牌竞赛项目。依托企业资源，扩充创新创业教育资源第一，挖掘资源，拓宽各类实习渠道。认识实习和生产实习是工科学生主要的实践性教学环节，是学生将理论知识同工程实践相结合的有效途径。合作办学依托专业原有实习岗位和生产实习单位已经不能满足新的合作办学专业的需求。以学校机械/机器人合作办学专业为例，由于学生需要取得中外两个不同专业的学位，造成国内阶段机器人课程稍显不足，为了弥补此项内容，在生产实习中我们积极探索新的校企实践合作项目，通过教育部产学合作协同育人项目，先后在江苏昆山巨林科教实业有限公司、沈阳中德新松教育科技集团有限公司建设校外实践基地，已经运行几年，效果良好。第二，充分利用企业最新的专业设备和技术支持力量。依托企业的技术支持力量，可以为学生开设相关培训，并提供相应的硬件设备。同时，依托企业资源，为学生参与国内外相关学科竞赛提供支持和帮助。通过引进企业导师和创新创业导师，可以