分数的意义《分数的意义》是在三级学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。【教学重、难点】学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。1、测量黑板的长度通过课件演示测量与分物的实例，引入分数，使学生感悟分数是适应客观需要而产生的，从而提高学习的积极性，促进对分数意义的理解。1、把一个物体看成一个整体1、把一个物体看成一个整体1、把一个物体看成一个整体理解把多个物体看作一个整体，是本节课的教学重点和难点。为了使学生进一步理解分数的意义，我是这样设计的：根据给出的12个苹果，让学生写出一个自己喜欢的分数，极大的调动了学生的积极性。通过学生汇报，课件演示使学生观察比较得出：平均分成的份数不同，表示的份数不同，得到的分数也不同。使学生对分数的意义有了更深的理解。在练习设计上我首先通过看图写分数和判断对错两道题让学生进行巩固练习，然后出示了一些生活中的分数让学生体验生活与数学的联系，最后通过趣味题不仅激发了学生的兴趣，而且进一步巩固了本节课所学的知识。1、学生谈本节课的收获2、教师说明：关于分数还有很多很多的知识，将学生的学习兴趣延伸到了下节课。板书设计：1米1把4个桔子平均分成4份，每份是这些桔子的12用分数表示图中的涂色部分。4一个人头部的高度约占身高的地球表面的是海洋。长江干流约的水体受到不同程度的污染。2005年，在我国广大的农村地区因贫困而失学的儿童约占在校学生的猜一猜猜一猜