课题：第八章东半球其他的国家和地区中东第一课时动荡的中东教师活动学生学习活动设计意图一情境导入播放阿拉法特、沙龙、萨达姆等中东名人的资料图片，引导：受这些名人影响最大的地区是哪里？这个地区在这些名人的影响下局势是否国泰民安？播放伊拉克战争、以色列被自杀式炸弹袭击的短片，引出课堂主题：——动荡的中东（学生回答）利用直观的图片，引起学生兴趣，充分调动课堂气氛。引出课题《动荡的中东》，使同学们对中东有一个初步印象。二发现问题解决问题过渡：下面就让同学带大家看看是什么原因导致中东战火不断？问题：为什么两洋三洲五海之地成为大家抢占的目标？“运河之争”：小组代表描述中东的位置特点，并分析两洋三洲五海之地的战略重要性小组问题：中东地跨哪三洲五海？（学生回答）学生完成形成性练习之学习主题一、二“石油之争”：小组代表介绍中东的资源特点，并分析丰富的石油资源带来的正负面的影响。小组问题：中东石油资源最丰富的是哪个海湾？（学生回答）充分培养学生合作能力、自学能力、语言表达能力。引导学生看图把知识点落实到图上。启发引导学生分析地理位置对地区发展、地区稳定的影响。培养学生合作能力、自学能力、语言表达能力。引导学生看图把知识点落实到图上。三发现问题解决问题展示“亚洲气候图”，明确中东气候特点，引导降水稀少加剧了水资源的紧张。石油资源丰富——水资源匮乏（形成鲜明对比）水土之争”：小组代表描述：中东水资源分布特点，并分析资源分布不均加剧土地争端。小组问题：中东水资源最丰富的是哪个国家？（学生回答）石油资源丰富——水资源匮乏，二者对比有利于学生记忆。四“宗教之争”教师引导归纳中东成为世界长期热点地区的因素是什么？问题：中东问题的关键是什么？“宗教之争”小组：小组代表描述中东民族、宗教的特点，并分析民族、宗教差异给地区带来的影响。小组问题：伊斯兰教、基督教、犹太教三大教的圣城是哪个城市？启发引导学生分析资源特点对地区经济发展、地区稳定的多面影响，培养学生辩证分析能力。引导学生看图把知识点落实到图上。