《花之咏》教案在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《花之咏》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《花之咏》教案1一课文分析俺认为这是一篇散文诗。语言优美含蓄，字里行间洋溢着对花的欣赏和赞美，潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求，文辞优美，意味深长，启人深思。二设计理念诗存在可解与不可解的矛盾。但教学必需作以解读。关注同学的生活经验在学习中的价值，激发同学根据对语言文字的体验和意境的想像，尝试作多元的想像和个性化的解读。虽然任何对诗的解读都是误读，但是同学享受到优美的语言所带来的情感高峰体验，可以说是一种美丽的错误。三教学目标1学习理解课文内容，体会诗的意境，掌握生字词。2通过读中理解，读中积累，读中感悟，激发同学体会诗的语言和意境的优美,并能表达自身个性化的感受。受到作者对美丽和光明的渴望和追求的生活态度的感染。3背诵喜欢的段落，学会仿写。四设计流程A鲜花招得伊人赏------导入新课1出示四季花谣“一月水仙清水养……”,师生一起咏唱.2大屏幕欣赏各种美丽的花卉。3指名谈谈花儿带来的感受。4导入新课，板书课题。B好花不厌百回看------读中赏花1题目中的“咏”是什么意思？2让俺们仔细听听花儿唱的歌。看看谁是花儿的知音，能听懂花儿在唱什么？3出示读书要求：l结合生字词，读通诗歌。l带着自身的体会，熟读成诵。l在书白处，标注自身的.感受。小组内交流。4花儿的知音们，快去欣赏花儿的歌唱吧。C采得百花酿佳蜜------合作品花1异质分组，商讨表达感受的方法。如：画一画，演一演，唱一唱，诵一诵……2教师根据实际，相机激发同学想像，品味。l俺是一句什么话？大自然为什么吐出又收回，还藏在心室里？说明了什么？l比较：“星星闪烁在湛蓝的天幕”“花儿开放在碧绿的地毯”这两句话有什么异同之处？你从中体会到什么？l想像后填充：俺是朋友间的一份礼品，可以-----------------------。俺是新娘头上的一顶彩冠，可以-----------------------。俺也是生者致以死者的一件赠物，可以-----------------------。俺是一朵花儿，可以-----------------------，可以-----------------------，可以-----------------------……l“不为看到俺的幻想，而是为了看到光明”俺的幻想是什么？“俺”追求的光明是什么？诗中还有哪些地方，可以体会到这种追求？3带着自身的感受再次朗读诗歌D心心相印俺成花-------花的遐想一朵花儿也有自身生命的价值和追求。假如你是一朵花，你愿意怎样生活，你的追求是什么？1自由发表感想。2仿写一段，表达自身的感情。3师生再次诵读全诗。E拓展练习1笔下生花，写一篇花的想像作文。2积累写花的诗句。四．板书：花之咏美丽追求生命的意义光明《花之咏》教案2教学目标：1、理解课文深意，练习有感情地朗读课文。2、依照同学的理解和需要，背诵喜欢的段落。用第一人称和拟人的手法仿写一段。3、学习本文的结构和语言，与“笔下生花”结合，写一篇关于花的想象作文。4、掌握课文中出现的生字。教学过程：一、联系生活，激趣导入。同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？能不能背一首描写花的诗词或文章片段？有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢？今天俺们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之咏》。（板书课题）课前老师安排同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义，谁来说一说？（“咏”在字典里有两种意思：一是依着一定的.腔调缓慢地诵读吟唱，如“歌咏”；二是用诗词等来叙述，如“咏梅”）那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢？俺们理解了课文内容后再来解释。二、听课文录音，初步感知语言之美。下面请同学们听课文录音，跟读，边听边把不认识的字注上音。三、同位互读课文，互相正音。想一想，你们都读懂了什么？四、朗读课文，理解课文。1、个人练习朗读，画出自身喜欢的句子或段落，想想喜欢的原因。2、小组交流。3、全班交流。谈感受时注意引导同学谈出个性化的感受。引导同学理解：（1）想象大胆奇丽：“俺是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。”（2）仔细观察生活：“俺是朋友间的一份礼品，俺是新娘头上的一顶彩冠，俺也是生者致以死者的一件赠物。”（3）用词丰富优美：多个自然段皆可看出。随机指导同学有感情朗读各个自然段。五、体会情感，释题。1、“俺永远仰目朝天，不为看到俺的幻想，而是为了看到光明。”怎么理解？2、作者为什么要写这篇《花之咏》？3、课题当中的“咏”字是什么意思？六、个人练习有感情朗读。1、指名配乐朗读。2、各小组合作扮演读。七、深化理解。同学们，你们多次读了课文后，有什么感受？提示同学