课外阅读能力的提高与学生的文学素养永新县龙源口镇海龙学校周小水语文是一门具有丰富内涵的学科。语感的形成也绝非一朝一夕，过去的语文教学片面强调“以纲为纲，以本为本”，始终围绕课本下力气，在课堂的小天地打转。这对于学生的文学素养的形成是远远不够的。因此，在充分运用语文教材的同时，要重视学生的课外阅读。著名作家冰心说过要学好语文，上课听讲做作业，当然是主要的，但这还不够，我们一定要把学习语文的门户开得大大的，一定要除了课本之外，个人自己找书看。看到好书以后，同学之间要相互介绍。所以，我们要多读书，读好书。“读千古美文，做少年君子”，读书的好处人人能说出一大堆。一本好书，一段妙语佳句，可以让我们神思遐想，甚而洗涤心灵。“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，简单的14个字，描绘的又是何其丰富多彩的景致。我们在头脑中再创那份远古的“现场”，品味美的同时，也在与不复存在的那自然史上最纯真的童年景象诀别，亦在为人类活动干扰生命与自然的和谐而哭泣。我们的认知、情感在此时得到升华。读一本好书，不止于要了解大意，还要领会那话中的话，字里行间的话——也就是言外之意，不能读得太快，得仔细品味；这就更需要咬文嚼字的功夫······要在写作上得益处，非慢慢咬文嚼字不可。一般人的阅读大概都是只观大意，并且往往随读随忘，虽然读得很快但是毫无用处。为了能够让学生读到更多的好书，我在我班教室的一个角落做了一个“小小图书馆”。让全班同学把自己收藏的课外书都带过来，给每个同学的每本书编号，这样班上就有两百多本图书。我发现同学们凑起来的书有童话类、寓言类、故事类、诗歌类以及一些长篇中外文学名著。只要把这些书中的大部分阅读完，就可以达到人文性的语文学习。自从有了这个“小小图书馆”同学们的阅读量增加了，阅读兴趣也提高了。语文是人文科学，文学性强。一篇文章不仅有作者的认识，更有着情感。不仅有抽象思维更有形象思维。我们通过认知、情感、生活积累，非语文的的书本知识积累，语文规律、文章规律积累以及言语经验积累，形成了语文能力。所以，积累是符合语文学习规律的。在阅读时，我们应当时时刻刻身边有一支笔和一本笔记本。把你读到的好词好句好段记下来，把你的感动记录下来，也可以自己续写故事内容。学生言语的积累更需要背诵。回溯历史，浩浩中华五千年的文明薪火相传，生生不息。我国传统的学术文化博大精深，如《孟子》、《论语》、《大学》、《诗经》、各家名流的诗词······它们参与了一代又一代炎黄子孙精神之塔的建构，他们经历了时间的考验，历史的筛选。它们被称之为经典。南怀瑾曾说过：“读经典一部，胜读杂书万卷”。而读经典不如背经典。所有这些，既加强了学生语言的积累，又丰富了学生的文化内涵，提高了学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成了良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。长此以往，学生的阅读能力不断提高，文学素养就一定会提高。