《铁、铜及其化合物的应用》说课稿化学的世界妙不可测，化学的世界精彩纷呈！各位评委、老师：大家好！我是8号参赛选手徐峰。今天我说课的题目是《铁、铜及其化合物的应用》。下面请允许我从教材、教法、学法和教学过程四个方面对我的教学设计做一个简单的介绍：一．说教材：（一）、教材分析：本节内容选自苏教版高中化学必修一专题三第二单元《铁、铜的获取及应用》第二节。在此之前，学生已经进行了氯溴碘及其化合物的学习以及铝、铝合金的学习，这为本节课学习铁铜及其化合物的应用打下了一个扎实的基础。同时也为后面学习氮硫等非金属化合物埋下了一个伏笔。因此，本节课在整个教材中起到了一个承上启下的过度作用，呈现知识的循序渐进和螺旋式上升的结构特点。同时，根据新课程标准理念的内容，本节课也将是会考和高考的重点和难点，因此，本节课的教学就显得极为重要。根据以上我对教材的分析，并结合维果斯基的最近发展区理论，我制定了如下三个维度的目标：（二）、教学目标1、知识与技能目标学生通过学习了解铁、铜的物理性质；掌握铁、铜及其化合物的化学性质；掌握二价铁离子、三价铁离子的性质和相互转变规律，以及能够熟练书写相关化学方程式；2、能力目标通过教师演示实验和学生实验操作，培养学生分析问题、解决问题的能力和严肃认真的科学态度。通过新旧知识联系，培养学生知识迁移、扩展能力。3、情感、态度与价值观目标因为铁铜在国民经济发展中起着举足轻重的作用，因此让学生深刻体会到化学与我们的生活密切相关，激发学生热爱化学、热爱祖国、献身科学的热情。通过问题讨论的过程，使学生能主动与他人进行交流，清楚表达自己的观点，培养学生善于合作的精神。（三）、重点和难点：根据新课程标准的要求以及教材的编排，我将教学重点确定为：铁、铜及其化合物的性质；又根据高中生的知识水平以及思维方式，我认为本节课的难点是：Fe2+、Fe3+的性质及其相互转化。因为这里不但涉及到本节课的内容，而且学生需要回忆初中阶段所学的相关知识，所以，对学生来说会有一定的难度。在谈完教材之后，我觉得有必要做一下简单的学情分析:(四)学情分析：因为学生之间的差异是普遍存在的，教师只有全面地了解学生，才能够做到有的放矢。从知识起点来看，高一学生从初中步入高中，具备了一定的化学知识，但是这些知识的系统性不强，因此教师要帮助学生构建系统的知识体系。从思维起点来看，高一学生思维活跃、好奇心强，具备了一定的科学素养，但是他们的逻辑思维不够严谨，因此教师要能够引导学生积极主动地去学习。那么如何才能够突出重点突破难点，达到良好的教学效果呢?工欲善其事必先利其器，教学方法的选取就显得尤为重要了。二．教法我在教学过程中将通过多媒体辅助法将情景创设法、小组讨论法以及实验法进行有机的结合，目的是为了体现教为主导、学为主体的理念，同时也培养了学生的科学素养。而学生自身的发展则是通过学法来落实的：三．学法：我将引导学生自主学习、探究学习、合作学习，调动学生思维的积极性、培养学生综合分析能力、让学生在合作中获得新知。为了突破本节课的重点和难点，以及达到我设立的三维目标。本节课我共设计了如下四个环节：四．教学流程环节一：结合生活，走近化学（时间约为5分钟）在课堂上给学生展现一个感兴趣的问题，能够在很大程度上提高本节课的授课效率。所以在本课一开始，我在PPT上投影生活中常见的铜制品和铁制品。这时我向学生提问那么你们能够说出铁和铜的物理性质吗？一方面吸引学生的注意力，迅速进入到课堂；另一方面在学生头脑中形成疑问，顺势将学生带入到环节二：交流讨论，引出新知（时间约为10分钟）该环节，我是让学生通过交流与讨论之后，说出铁和铜的一些物理性质。之后我再根据情况作出一些必要的补充，这样的设计很好地体现了以学生为中心的思想。然后进入本节课的环节三：层层深入，构建新知（时间约为25分钟）该环节是本节课的重点，又是本节课的难点。我该如何突破呢？首先我让学生回忆以前所学过的知识，完成课本中的交流与讨论。这时，我让学生通过观察自己所写的化学方程式，发现铁和铜在反应前后化合价的变化，这时我便追问铁和铜化合价的变化有什么不同吗？通过学生的思考以及教师的讲解，最终归纳出铁的变价反应的规律。最后通过演示实验，让学生知道三价铁离子的检验方法。在该过程中，教师的教与学生的学有机地结合在了一起，使本堂课达到一个高潮，突出了本节课的重点也突破了难点。最后进入本节课的环节四:总结归纳，巩固新知（时间约占10分钟）我将改变原先教师讲授学生记笔记的方法，而是让学生自己来回答在本节课中学到了什么，教师听学生讲，随后是学生的补充，最后才是教师对之前学生所讲做进一步的补充和归纳。这样通过师生深深的互动，达到良好的教学效果。以上就是我