买铅笔教学反思作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编整理的买铅笔教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。买铅笔教学反思1本节课，我采用了“四环节循环”教学模式。课后，我看到学生能到作业本上做的是那样的正确，我感到很欣慰。冷静反思之后，有以下几点思索：1、突出了教学与现实生活紧密联系，创设了学生熟悉的“买铅笔”情境，激发了学生的学习兴趣。2、整个教学过程，从提出问题，思考问题到解决问题，从学生自主学习，使学生在紧张的时间高效地完成了学习任务。3、美中不足的是，学生由于年龄较小，对语言的`组织能力不是很强，导致有些问题会做，但用语言表达不清楚，另外，如果检测题(一)之后，能让同桌相互说一说计算过程，会更好。课堂教学是一门遗憾的艺术，常常教后才知不足。总之，我还需要加强训练，力求达到完美。买铅笔教学反思2《买铅笔》是北师大版一年级下册第一单元加与减(一)第一课内容，本节内容是学习“十几减9”的退位减法，是小学一年级退位减法的起始课，教学的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。因此，我采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。而我作为教师则重在关注学生主动探索计算方法的过程。这节课中，我注意了引导学生进行有效的交流，我引导的语言有：“谁听懂了他的想法?能给大家解释一下吗?”“谁有不同的想法?”“和他的方法一样的有哪些同学?”“与他的算法差不多的有吗?”“他的想法谁听清了,能给大家复述一遍吗?”“谁再来解释一下?”“有道理，有与他们不一样的方法吗?”“为什么要把小棒分成10和5呢?”“你真行，你发现了自己的.办法，”“大家认为他的方法怎么样?”这样，学生不仅了解了算法的多样性，还理解了算法的合理性、培养了优化意识。通过比较，学生的思维不断深入，在交流中知已知彼，智慧的火花在不断地闪现，碰撞。大多数学生能理解同伴的不同算法，学生的交流有了实效。但在巩固练习时,各题结束时没有进行适当的总结,本课知识没有得到升华。课堂教学是一门遗憾的艺术，常常教后才知不足，要想提高我们的教学水平，必须要使我们的教学经历“实践-反思-再实践”这一过程。买铅笔教学反思3本节课的数学我是按着情景导入→提出问题→解决问题→小组交流→汇报结果这样的环节来进行的，买铅笔教学反思。教学中尽可能地调动学生的学习积极性，使他们更好地掌握本节课的内容。通过本节课的教学我发现学生对模拟表演这一环节很感性趣，当我说要与他们合作演小白兔买铅笔这一情境时，他们都争着来扮演小白兔，到我前面买铅笔，当真正来到我前面时，他又很认真地从我手里整整捆的里面取出一根与5和在一起，然后拿走9根，。当时班级里的其他同学也都仔细地观察他是怎样拿走铅笔的'，正因为这一环节同学们观察的仔细，在后面教学研究十几-9的计算方法时，同学们很轻松地学会了用破十法来进行计算，突破了本节课的难点。又一次让我感受到，数学问题是来源于生活，而又应用于生活，教学中应着重设计一些同学们熟悉的生活情境，引导他们，在这种情境中学习数学和理解数学，使数学问题生活化与生活问题数学化相互渗透，只有这样学生对数学才不感到陌生，还能更好的应用到生活中去。买铅笔教学反思4《买铅笔》教学反思本节课借助学生熟悉的“买铅笔”情境引入新课，学生能在具体的情境中，运用所学知识提出问题、解决问题，能在老师的指导下认真倾听并理解他人的不同算法，用自己学到的算法解决相关的实际问题，基本上达到本节课的目标，完成本节课的任务。《买铅笔》是寒假过后开的第一节新课，学生兴致极高，但是由于学生的学习习惯培养的不够扎实，在动手操作环节，不能达到收放自如；一年级的学生受到认知特点和思维方式的限制，不能顺利的探索多样化的计算方法。备课时，我的脑海中产生了这样几个问题，怎样让学生理解退位？怎样评价学生千奇百怪的方法？怎样上好计算课？带着这些问题，从学生的年龄特点和已有经验出发，精心设计了本节课的环节，为了达到目标，突破重、难点，我仔细推敲每个环节的设计依据，我还针对学生在每个问题上的回答做了预设。针对我的课堂，同学科教师给了一些实质的和可操作性的评价，也解决了我在备课时的困惑。首先，知识方面，备课的时候要深入的研读教材，了解本节课的“小标题”，从“小标题”出发进行新课的讲解，达到目标，突破重难点。实际生活中有很多减法的原型，学生对减法的计算并不陌生，但是本节课需要结合学生熟悉的背景让学生集中精力探索算法，通过充分使用教学用具和学习用具，从摆小棒的算法抽象出数的`计算，感受直观到抽