第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页第PAGE\*MERGEFORMAT33页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT33页2022《敬畏自然》说课稿《敬畏自然》说课稿7篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我整理的《敬畏自然》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《敬畏自然》说课稿1一、说教材，说学生（一）教材的地位、作用及学生特点《敬畏自然》是八年级下册第三单元的第一篇课文，这单元主题为人与自然，要求理解课文内容、感受作者富有哲理性的语言的同时，树立环保意识。八年级的学生，主要还处于形象思维阶段，他们喜爱生动可感的，也还没有进行过对宇宙的思索，所以，在教学中要把这篇争论性很强，又兼有学理性的，转化成丰富可感的、可以接受的精致文句、思想。另一方面，八年级的学生还不具备立论，论证等基础学问。所以学习这篇，只能给以科学思维情感上的关照，使其获得肯定的现代意识。（二）教学目标学问与技能：识记、理解本课生字词；品尝富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的实力。过程与方法：学生预习，搜集资料，老师引导；抓住的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。情感与价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的相识，树立环保意识；培育科学理性精神。（三）教学重点：1.理解本文中作者的观点。2.熬炼学生思维实力。教学难点：辩证相识人与自然的关系，培育科学理性精神；培育探究性阅读实力二、说教法（一）本课以引导、分析、启发、探究、比较阅读为主要教法，辅以多媒体，结合学生现实生活来理解课文主要观点，在肯定情景下进行读、写、听、说活动，通过自主探究、合作、辩论等方式来突出重点，突破难点。1、情景教学法：利用多媒体教学手段，播放图片、画面、激发同学的阅读爱好。2、探讨点拨法。3、比较阅读法。4、辩论法。以小组方式绽开辩驳，加深对的理解，树立环保意识。5、句子赏析法。6、仿写法。三、说教学过程1、创设情境，激发爱好，出示两组图片，让学生找出哪些表现自然才智，哪些表现人类才智，并思索问题：人类才智和自然才智哪个更宏大？学生保留观点，一起看作者严春友是如何回答这个问题？导入新课。2、整体阅读，感悟两种才智，在文中让学生画出哪些句子是自然才智，哪些句子是人类才智，并让学生感悟作者的感情倾向，用四个字来概括，概括出标题——敬畏自然。3、作为当代的中学生，我想应当有质疑的精神，所以，我给学生支配了一场以小组合作为形式的探讨赛，探讨人类才智和自然才智哪个更宏大？通过学生课前预习所搜集的资料，小组内沟通，并课堂展示。让学生得出结论：这个探讨的问题其实是不成立的。并且否定我前面导入提出的哪个问题，让学生重新相识人类和自然的关系。得出结论：人类是自然中的一部分，两者之间应当是相辅相成的，相互依存的。并在文中找出作者有没有相关的表述。学生找出，齐读作者的观点。4、让学生在中找出自己喜爱的句子，并大声读出来，而且要阐明自己喜爱的理由，让学生从修辞手法和表达方式上进行句子分析。在此，给学生重温部分修辞手法的运用及作用。5、作者能用这五种修辞手法来表达对大自然的情感，那么学生能不能用至少两种以上的修辞手法来表达对大自然的感受。熬炼学生书面表达的实力。6、学生大多都表达出对大自然的情感后，我接着问：莫非我们就应当顺应自然吗？学生整合这节课的观点：酷爱自然、敬畏自然、合理改造、和谐相处。7、最终回顾整