《圆明园毁灭》说课稿《圆明园毁灭》说课稿(集合15篇)作为一名教职工，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《圆明园毁灭》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《圆明园毁灭》说课稿1设计理念1、“以读为本，以读导学，以读传情”，课文字里行间蕴含着丰富的情感，结合课文，采用多种形式的读，把文字转化为生动的画面，变为丰富的情感，将惋惜、赞叹、仇恨，相互交织成不忘国耻、振兴中华的责任感。2、“以情带讲，情中启迪，情中升华”，多媒体的展示使课文声情并茂；教师充满情感的语言，将学生带入特定的情境；学生想像、感悟、倾诉，与文本情融为一体。教学目标和要求1、联系上下文，理解含义深刻的词语和句子。2、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想。3、把阅读、感悟、想像结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点和难点引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现圆明园昔日的景观；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的使命感和责任感。教具准备多媒体课件教学过程备注栏一创设情境，激情导入。1、音乐渲染，名言导入。2、复习旧知，引入新课。填空：圆明园的毁灭是祖国文化史上________________________________；也是世界文化史上_________________________________。二合作探究，感受圆明园昔日的辉煌，激发爱祖国文化的情怀。（一）走进圆明园，了解布局，理解“众星拱月”。1、质疑：自由朗读第2自然段，提出疑难的问题。2、多媒体展示，通过图标直观理解“众星拱月”。3、指导感情朗读。（二）读文感悟，想像圆明园奇特的景观，了解其丰富的收藏。1、快速默读3、4自然段，画出一句能概括这两段内容的句子。（抓过渡句）2、交流探究、细细品味。①对比朗读，感受圆中景观的奇特。A建筑风格②教师引读，了解圆中景观的分类。（第三自然段）③资料扩充，填补园中景观的空白。4想像朗读，品味园中景观的美妙。①图片展示各种奇珍异宝。B文物收藏（第四自然段）②师生交流收集资料，了解“为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆和艺术馆”？（三）小结，引导学生用一句话赞美圆明园。三历史回顾，了解圆明园是怎样被毁灭的。激发对侵略者的仇恨之情。1、播放影片《火烧圆明园》片段，引发愤怒之情。2、抓住主要词语了解侵略者的丑态，激发愤怒之情。3、面对历史，朗读感悟，深入探讨，倾诉愤怒之情。四总结全文不忘国耻、振兴中华！梳理全文，情感提升。（倾诉自已最想说的话）作业设计关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？说说你的理由和主张。板书设计21、圆明园的毁灭毁灭：不可估量《圆明园毁灭》说课稿2一、说设计理念《语文课程标准》指出：“教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生收集信息、处理信息的能力。”由于这段历史与学生现在生活的年代相隔百年之久，所以单单对语言文字去理解是远远不够的。因此，上课前通过让学生多种途径搜集有关圆明园的资料。在教学中，教师充分利用信息技术手段,补充展示有关文字、图片、录像等资料，来丰富教学资源;并且在扩展性学习中，让学生展示课前收集到的资料，从而提高学生处理信息的能力。二、说教材(一)在单元的地位和作用《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七组的第一篇课文，它讲述的是圆明园当年辉煌的景观和它毁灭的经过，字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，本课正是语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好凭借;在本组以“勿忘国耻”为专题的学习中起到引领作用。(二)教材处理教师不仅仅是教材的使用者，而更应是教材的组织者和开发者。我利用信息技术手段将文中的一些抽象的语言描绘，整合为形象生动的教学资源。如将“众星拱月”通过课件直观演示，更利于学生的接受和理解，从而达到优化教学资源的效果。根据对教材的理解，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下，请看大屏幕：(三)教学目标1.知识目标认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语;有感情地朗读课文;背诵第三、四自然段。2.能力目标领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。3.情感目标理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。(四)教学重点和难点由于文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织。所以，我把通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情确定为本课的教学重点。圆明园的辉煌已成为历史的记载，离现在学生生活的年代已久远，所以引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观是