PAGEPAGE4《荷花》教学设计资料一、设境激趣，触发语感同学们，今天我们一起来学习一篇课文（齐读课题）《荷花》。你们看到过荷花吗今天，老师想带你们再去看一看那美丽的荷花，你们想去吗那咱们就一起走吧。看到这美丽的荷花，你能用一个词语来形容一下你所看到的荷花吗（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花）二、充分诵读，激活语感同学们看到的荷花是这样的，作者又是怀着怎样的心情看荷花的呢请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。学生读完全文后，教师组织全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花）三、潜心品读，领悟语感作者这么急切地来到荷池边，他看到了怎样的荷花呢请同学用自己喜欢的方式读课文第二段，边读边把自己认为最美的语句画出来。（学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。）四、多元解读，积淀语感你觉得哪个句子写得特别美美在哪儿（指名读说）*[课件出示全段内容]A.冒的理解。B.荷花的各种姿势的理解。（读后要学生练一练：你能通过读来把荷花的美表现出来吗你读真美，你是怎样做到的这位同学读得真美，你发现他有什么窍门吗你觉得应该怎样读才能更体现出荷花的美[我觉得这个句子写得特别美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个冒字写得特别美。]你们能将这个冒字表现出来吗大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象写话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。写后组织全班交流。[例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。]这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗请同学们再认真读一读课文第二段，自己选一种姿势的荷花，自己画一画、剪一剪，并将它们贴到黑板上好吗（学生画剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自己画剪的荷花。我们是的荷花，我们。我们画的是一朵的荷花，它。）（在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解挨挨挤挤、冒的意思。）师指着荷池：老师觉得，我们班的同学实在太了不起了，作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。（引读。）我们班的同学就是那了不起的画家。同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌，好吗（生齐鼓掌）正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！你们想把这些优美的语句记下来吗那就自己在小组内试着记一记、背一背，并可以加上一些动作，看看那一小组的学习效率最高。（一段时间后，学生展示学习成果，教师配乐。）五、抒情表达，丰富语感刚才，这些荷花的姿势可真是太美了，你们想来夸一夸他们吗（荷花也要注意礼貌用语）[例如：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。荷花！你的魅力令我终身难忘。荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。]今天，我们就夸到这儿吧，如果还有什么想夸的话，课后可以写下来寄给荷花，好吗