比较探究读书杂谈——七月十六日在广州知用中学讲学习目标：1、理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵；2、学习鲁迅的阅读经验，养成良好的阅读习惯。自学指导：1．回顾鲁迅及其作品的有关常识。鲁迅，原名，字，浙江绍兴人，中国现代伟大的、、，中国现代文学的奠基人。1918年首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《》。他的小说集有《》、《》《》，散文集《》，杂文集《》、《》、《》、《》。2．释题：读书杂谈，即随便谈谈读书之意。副标题起补充作用，点明文章的背景。3．自由朗读课文，根据拼音写汉字。shì()好cái（）缝pì（）如余xiá（）无liáo（）yíng（）钱4、默读全文，回答问题：（1）读书的分类有哪两种？其目的和特点分别是怎样的？（2）对学生来说，作者说最好的读书方法是怎样的？（3）作者所倡导的读书方法是什么？5、本文是一篇演讲稿，作者为了把道理说明白，用了比喻论证，使道理浅显易懂。请从文中找一处写下来。拓展阅读：读书人是幸福人谢冕我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善；雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。”这就是读书使人避恶。所以，我说，读书人是幸福人。1.读完全文，你认为作者在文中提出的观点是什么?2.文章第一段的结尾说“而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等”。结合上下文，谈谈“精神的不平等”指的是哪些内容。3.文章第三段作者为了阐明“人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格”这一观点，举了大量的例子，请你结合自己的读书经历再举出两个这样的例子。4.文章的结尾说“读书人是幸福人”，从全文来看，这里所说的“读书”“幸福”表现在哪些方面?5.读了全文，结合自己的读书经历，联系文中“并非凡书皆好”的观点，谈谈怎样对待“读书”这一问题。《读书杂谈》自学指导：1、周树人、豫才、文学家、思想家、革命家、《狂人日记》《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》《朝花夕拾》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》3、嗜裁譬暇聊赢4、（1）职业的读书：功利性，强迫性；嗜好的读书：自由性，趣味性（2）属职业读书。尽管职业的读书让人劳累，甚至是感到痛苦，但这种读书可以让我们获得系统的知识，学得一技之长。但在学好专业的知识的同时，也应利用余暇时间博览群书，以开阔自己的视野。（3）在做好职业读书的同时，尽量合理地拓宽阅读视野，搞好嗜好阅读。5、例：我想，嗜好的读书，该如爱打牌的一样……放出来还要打。拓展阅读：1.读书人是（世间）幸福人。2.是指拥有阅读能力的人能够了解现实世界以外的更为浩瀚也更为丰富的世界；能够了解关于自身以外的经历和经验（超越有限生命的