Thisismymother教学设计教学目标1.能听懂会说单词：father/mother/grandpa/grandma/brother/sister.2.能听懂会说Thisismy….及答句。3.对学生进行爱家人的教育。二、教学重点与难点1.重点：运用句型：Thisismy…向别人介绍自己的家庭成员2.难点：区分father/mother/grandpa/grandma/brother/sister.课前准备：带一张全家福三、教学过程（一）歌曲导入1.全体同学唱M8的歌曲。2.教师出示自己的照片，进行介绍：Thisismyfamily.操练此单词，让学生拿着自己的家庭照片并说Thisismyfamily.3老师指着其中一人问：Who’sthis?回答Thisismyfather.学生有的能够说出来,要是不能,让他们听录音模仿并跟读,然后老师订正读音.继续介绍Thisismymother.Thisismygrandpa.Thisismygrandma.……老师让学生小组合作自由读单词.4.学习he和she老师拿着相片示范Sheismymother.既学习了”she”又复习了”mother”.同样的方法学习”he”5课件出示chant.Mother,mother.Sheismymother.Father,father.Heismyfather.Grandpa,grandpa.Heismygrandpa.教师有节奏的拍手，示范用Chant记忆单词6.小组再读单词,不会的互相教一教7.学生拿出已准备好的自己的全家福照片向自己的同桌介绍自己的家庭成员。Thisismyfather/mother/sister/brother/grandpa/grandmaSheismygrandma/mother/sister.Heismygrandpa/father/brother8.请学生拿出自己的全家福照片向全班介绍自己的家庭成员,巩固单词family;motherfather;grandma;grandpa以及heshe.备注:红色字体要重读.四、课文导入1、学生自读课文，找出是家庭称谓的单词：father、mother、sister、brother、grandma、grandpa2、出示Smart一家的图片，指着各个人物向学生提问，引导学生识别出Smart一家的成员；边贴Sam的家庭成员头像边出示相应的单词(形成familytree)。老师扮演Tom给大家介绍自己的全家福，边说、边出示版书：Thisismy…….She/Heisa…….（设计意图：用Smart家的照片导入，不仅能帮学生理解其故事内容，识别Smart家的家庭成员），还用了真实语言情景再现，引出了主句型，呈现了句型的运用渠道）。五、课文教学1.听录音。第一遍：学生认真听，对课文的整体故事内容有所感知。第二遍：学生带着问题“HowmanypeoplearethereinSam’sfamily?”听→抽生回答问题。第三遍：跟读录音。（设计意图：让学生由总体再到详细不同层次的听录音，逐步帮助学生培养听的技能）。2.老师再次领读复习生词：“father、mother……等，再带领学生理清Sam家庭成员之间的关系。3.学生再听录音，模仿跟读课文→全班齐读课文。4.四人一小组分别介绍自己的全家福，老师去小组做个别辅导，抽3—5位学生上台介绍自己的全家福，给介绍的好的学生发小贴画给予奖励和表扬。5.一个猜一猜的游戏：老师随便拿过一张孩子的照片，用“Isthisyour…?”来提问，引导学生用“Yes或No”来回答。学生之间互相练习。六、课堂小结：本节课学习了家庭成员的称谓，单词较多，课后要多加巩固。七、家庭作业：1.回家用英语称呼自己的家人；2.课后用英语向自己的好朋友介绍自己的家人。