教学设计认识时.分（第三册）教学内容:认识时、分书本第76～77页的内容教学理念1、让学生感受生活中处处有数学，处处用到数学知识。2、让学生的体验“丰满”起来。教学目标:1.知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针时怎样计时的；知道一时＝60分。2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的好习惯。3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。教学重点:时针、分针时怎样计时的，理解时与分的关系。激趣导入1．出示钟面，谁能告诉我你已经知道了关于钟的哪些知识。我们这节课先来研究钟面。2．结合实际生活，引出分，介绍时与分的关系。二、组织探究，学习新知1、认识时针、分针的联动关系。谈话：时针和分针时怎样走的，他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，你就能发现了。拨拨钟表，说说你都发现了什么？（学生边拨钟表边说自己的发现，教师及时评价）学生可能会说：我发现了分针走的快，时针走得慢；我发现时针、分针同时走同时停，他们走得时间是一样的；我发现当分针转一圈时针从12走到1等。总结：小朋友刚才拨钟表，发现了分针走得快，指针走得慢，当分针转一圈时针从12走到1.因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的，你们真聪明12、认识钟面上的大格、小格。谈话：12到1这两个数字之间是一个大格。在你的钟面上数一数，一共有多少个大格？（学生数出有12个大格）钟面上有大格也有小格，相邻的两个点之间是一个小格，数一数一个大格里有几个小格？（学生数出有5个小格）12个大格里一共有多少个小格？在你的钟面上数一数或算一算，数完后和小组里的同学交流一下谁数的方法又清楚又快！总结：刚才小朋友用不同的方法数出了钟面上一共又60个小格。我们还知道钟面上又12个大格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格计时的。3、认识时针、分针是怎样计时的。讲述：我们在一年级已经学过时针从12走到1是1时，从1走到2也是1时，也就是说时针走一大格都是______？（板书：时针走一大格是一小时）口头练习：时针走2大格是几小时？时针从12走到4，走了几小时？分针走1小格是1分。（教师板书，学生齐读）口头练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分。练习：（1）分针从12走到1，走了多少分？（2）分针从12走到4，走了多少分？（3）分针从12走到8，走了多少分？4、学生独立操作，进一步感知1时＝60分。谈话：刚才我们学习了时针和分针是怎样计时的，想不想在你的钟表上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走一大格？谈话：刚才大家看到分针走60小格，时针走1大格，分针走60小格是多少时间？时针走1大格是多少时间？这说明了什么？（学生回答后板书：1时＝60分）5、感受一分钟又多长，教育学生要珍惜每一分钟。谈话：一分钟到底又多长，我们可以做些什么？下面我们一起来感受一下。（1）一分钟脉搏大约跳（）次。（2）一分钟大约做（）节眼保健操。（3）一分钟大约跳（）下绳。提问：刚刚我们一分钟都做了些什么？谈话：一分钟还可以干别的事，有兴趣的同学回家后让爸爸、妈妈帮你看着时间做做看。一分钟的时间虽然很短。但充分利用它却可以做很多事情。例如，工人叔叔一分钟印刷1000多份报纸，播音员一分钟能播180多个字……所以我们要珍惜每一分钟，抓紧时间学习。那么一小时里能干些什么呢？回家后问问爸爸妈妈，他们在一小时里都能干什么？三、巩固练习，实际应用1、师生互动拨钟表。教师让学生拨出5分钟、10分钟、25分钟、3小时、6小时等经过时间。学生提要求教师拨钟表。2．综合对比练习。（1）按标出的时间，在钟面上加上分针或时针．（2）看钟面，选择正确的时间填在方框里．3.实际应用。讲述：一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是一小时。四、自我总结1、这节课你学会什么？2、你还有什么问题吗？