五年级上册语文教学实录4.索溪峪的“野”_鲁教版五年级上册语文教学实录4.索溪峪的“野”_鲁教版五年级上册语文教学实录4.索溪峪的“野”_鲁教版索溪峪得“野”一、激趣导入师:今天老师带大家到宿有“三千奇峰拔地而起，八百溪流蜿蜒曲折"得张家界，去看一看索溪峪得“野”。二、自主探究ﻫ板书课题，故意把引号落下。ﻫ生：老师，您课题中得“野",忘了写引号了.ﻫ师:您真是个善于发现问题得好孩子。好,老师把引号补上。来，我们齐读课题。（生齐读，并重点读了“野”字.）ﻫ师：看到这个题目，您想了解哪些内容？生：“野”加了双引号，那么“野"究竟是什么意思?ﻫ生：我想知道课文中写了索溪峪哪些方面是野得？ﻫ生:我想知道课文怎样写出索溪峪得野得?ﻫ师：同学们提出这么多问题.现在请您轻轻地打开书，快速浏览课文,看看您能解决哪些问题？在书上标一标，画一画(生浏览课文)。汇报：ﻫ生:通过浏览课文，我能解决孙境遥得问题。“野”指是得天然得、自然得,没有经过人工雕琢得意思。ﻫ师:对，本课就是向我们描述索溪峪天然自然得美丽风光得.ﻫ生：我能解决“课文从哪些方面写了索溪峪得野"这个问题。我认为从四方面“山野”、“水野”、“动物野”、“游人野"（教师板书)。师:初读课文,大家就能解决这些问题了不起。现在请您从这几部分中,选择您最喜欢得内容，仔细读一读，然后在小组内交流您为什么喜欢?(自读后，小组交流.)ﻫ三、朗读析赏ﻫ汇报:生:我喜欢“山野”这部分。我给大家读一读,我喜欢山野是因为文中有很多四字词语如“拔地而起”、“断壁悬崖”、“千峰万仞"、“绵亘蜿蜒”、“浩气长舒”、“亭亭玉立”这些词语，读起来让人感到心旷神怡.ﻫ师：您善于抓住词语来理解内容,这是个好得学习方法。生：我喜欢索溪峪得山是因为它不像桂林、庐山、泰山那样被人工雕琢了，而是保持着天然和自然得美景。师:您在对比中发现了索溪峪得与众不同。生:我也喜欢山野.但我更喜欢山得惊险得美。“这种美是一种惊险得美……闻名就使人胆颤”,巨石在山风中摇晃了,随时都好像要掉下来，多吓人呀(板书：惊险)ﻫ生：我还能从“仰头而掉帽,望石而惊心"这句话中感受到了山得惊险。ﻫ师：好，同学们，咱们一起做一个动作,请您仰起头到帽子都能掉下来得程度,您能想象出什么情景?生：山太高了，还太陡了。师：同学们都感受到了，那您能试着读出这种惊险害怕得感觉吗?ﻫ（生读。）生：我觉得“摇摇晃晃”应该读得再轻点，就好像一大声会把它震下来一样，我想读读试试（生鼓掌)。ﻫ师：同学们得掌声就是对您最大得肯定。生:我喜欢山不拘一格特点“直插去霄……窈窕淑女……"我从这些词中感受到了山得千变万化、形态各异，所以我喜欢（板书：多变。)ﻫ生：我同意张昊天得看法,这里得山不都是盛气凌人,而是千姿百态。ﻫ生：课文中给我们介绍了六种形态得山，可是最后用了省略号，说明这里山得形态特别多。师:您读书读得真仔细,把标点符号得内容都读懂了。这么多同学喜欢多变得山,那么老师想找六名同学每人读山得一种形态和老师配合共同读出山得变化.(随机找一竖行得同学读。）ﻫ师：您想给谁提点建议?生:我觉得耿长越读得“相对相依，宛如热恋情人”应该再温柔点就更好了。师:您愿意试试吗?ﻫ生：愿意。ﻫ师：确实读出了亲密得感觉.生：我更喜欢磅礴得美“这种美，是一种磅礴得美：……令人浩气长舒”读了这句话,我感到了索溪峪得山非常大器,有很多山，而不是一座两座或三座五座(板书:磅礴。)师：（出示课件）是啊,数字得对比更能突出山得磅礴，我们怎样读能读出这种大器得感觉呢？生：我认为“浩气长舒”这个词应该读得慢一点，想象站在山顶,举目远眺得感觉，就能读出来了。ﻫ师：好,请同学们自由读，试一试（指名读)。ﻫ师:老师看得出大家都很想读课文,这样三个人为一小组，每人选山得一个特点，大家分工合作，共同完成这部分内容。一会儿选读得最好得一个小组,老师给配上画面，让您象小导游一样给大家介绍索溪峪得山。(小组合作练读)ﻫ师：(选一个小组）其它同学，请您边听朗读,边看画面一会老师要请您说说看过之后有什么样得感受。师：看过之后,谁愿意说说您有什么感受？生：我有一种身临其境得感受。ﻫ生：索溪峪得山太美了。ﻫ师:好，那就让我们带着这中饱满得感情再次回读索溪峪得山（齐读）ﻫ师:继续汇报，您喜欢哪部分内容？生：我喜欢“水野”这部分,“索溪像是一个从深山中蹦跳而出得野孩子……自个闹去了”.这里用了拟人得方法把水写活了。生：我也喜欢“水野”这部分我觉得索溪象野孩子很调皮,很可爱.象我得小伙伴一样,有童趣。生:索溪一会和山路并肩而行，一会又横铲一脚,写出了水流曲折起伏得样子.ﻫ（板书：曲折起伏。）ﻫ生:我喜欢“游人野"这部分“城里戴眼镜得姑娘……温习着童年得功课”因为在城市里人们都是斯文得,而到了索溪峪人们也受到感染变得野了起来.ﻫ生:我也喜欢