小学语文荷花说课稿作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的小学语文荷花说课稿，希望能够帮助到大家。小学语文荷花说课稿1教学目的1、通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情。2、学习作者有顺序地观察荷花的方法，把看到的，想到的写清楚。3、利用思→划→找的方法理解重点词语。4、学习本课生字新词，练习用“有的……有的……有的……写几句话。5、有感情地朗读课文。教学重点1、重点理解白荷花开放的种种姿态，想象出“一大幅活的画”的景象。2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学难点体会是大自然创造出的荷花，培养热爱大自然的思想感情。教学时间3课时。教学准备挂图、录音机：教学过程第一课时一、导入新课同学们，你们见过荷花吗？谁能说说你所见过的荷花是什么样的？今天这篇课文，就将带我们去欣赏一池白荷花的美景，打开书80页。二、完成预习1、读预习，了解大意。2、预习中对学习课文提出了哪些要求？(1)仔细看看图，再读读课文，想想作者看到的白荷花都是什么样儿的。(2)看着看着，作者有了什么感觉。3、仔细观察书中的插图，说一说图上画了什么？（一池美丽的荷花。）荷叶是什么样的？荷花又是什么样的？（观察后自己说一说，两个人互相说一说。）指名说图，注意说时要按顺序：板书：（从上到下或从下到上或从远到近。）4、刚才同学们说的都很好，那么课文又是怎样将一池荷花写得淋漓尽致的呢？下面我们一起来看一看。自由读课文：(1)想一想作者看到的白荷花是什么样儿的？(2)看着看着，作者有了什么感觉。（回答时可将第2、4自然段读一遍。）三、默读课文1、划出文章的自然段。2、找出容易读错的字音。板书：挨挨挤挤：挨āi不要读成ái；莲蓬：蓬应读轻声pen；姿势：势庆读shì衣裳：裳应读轻声shang。3。指名读课文注意字音要读准确。纠正：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”不是“姿态”，齐读这句话。板书设计第二课时一、导入上节课我们观察了图画，初读了课文，这节课我们来继续学习。二、新课1、（教师将荷花的挂图，挂在黑板的左边。）请一个同学来读课文，其它同学听音乐观察图画，体会一下作者是按什么顺序怎样把看到的想到的写清楚的。（配乐钢琴曲。）2、老师曾交给你们了理解一段话的方法，谁还记得是哪三个字？板书：思（问题）→划（句子）→找（词语）这节课我们继续用这三个字来帮助我们理解课文。打开书：80页3、为什么一进门，我就往荷花池边跑去？思考问题，看看从哪个自然段找答案。（第1自然段。）找句子，划出重点句子。划出词语。（教师指黑板上的三个字：闻，清香。）板书：闻清香“跑去”表达了作者什么心情？（作者迫不及待地想去看一看。）4、是荷花的清香将我带到了荷花池边，我首先看到了什么？板书：看（“荷花开了不少”）表示荷花开得非常多，先引起了我的注意，概括的写荷花给我的整体感觉。5、走到荷花池边作者按怎样的顺序观察的？默读第2自然段从文中找答案。（从下到上。）先描写的是荷叶，荷叶是什么样的？板书：叶读句子，找重点词语（“挨挨挤挤”）板书：挨挨挤挤什么叫挨挨挤挤？（靠近、紧紧地挨着）看老师写这四个字就是挨挨挤挤的。（教师将这四个字写得比较紧密。）“挨挨挤挤”说明了什么？（荷叶生长得很茂盛。）6、荷花就在这挨挨挤挤的荷叶之间长出来了？（长字读重些。）有的同学听出了老师的错误。（书上说是冒出来了。）“冒”是什么意思？（向外透，往上升。）我们一般说什么“冒”出来了？（水开了从壶盖边冒出来了，烟从烟囱里冒出来了……）也就是说冒是用来形容正在动的东西，本身荷花是静止的这里用“冒”字来形容就怎么样了？（就把荷花写活了）板书：活简单的一个字就赋予了书本上荷花生命，你们说这个字用得好不好？板书：冒我快把它写在黑板上吧！7、那么这些荷花都是什么样的呢？板书：花请你思考一下这个问题，从文中划出有关的句子，找出重点词语，两人一组，一起学一学。（学生自由讨论。）指名说：先读句子，再找出重点词语。(1)“有的才展开两三片花瓣儿。”重点词：才展开，才展开表示什么？（刚刚开）板书：才展开(2)“有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”重点词：全展开，全展开了，已经露出了莲蓬说明了什么？（全开了）板书：全展开(3)“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”重点词：要破裂也就是说荷花将要开放的。板书：要破裂。破裂是什么意思？（破开，分开）白色的花瓣，紧裹着嫩黄色的小莲蓬，花瓣马上要破裂，使你联想到了什么？（小鸡出壳）请一个同学到黑板上指一指三种不同姿态的荷花。8、描写荷花样子的三句话开头都用了一个词“有的”，这三个词就表现了，一池荷花三种不同的姿态，也就是说一件事的三个方面。下面咱们用“有的