《芦花荡》教案作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《芦花荡》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《芦花荡》教案1学习目标：1、了解作者及背景。2、赏析“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。3、在回味故事情节中，品味老头子的传奇色彩。4、学习英雄们不怕艰难，豪迈乐观，斗志昂扬的英雄性格，培养爱国情感。学习过程：一、导入：同学们，看过电影《小兵张嘎》吗那么你们明白这个故事发生在什么地方吗影片中那涌起阵阵绿色涟漪的芦苇，那夕阳斜照下深沉宁静的芦苇，那一望无际的水域深深吸引了我；小英雄嘎子的机智勇敢更是让我惊叹。这天，我们将再次踏进白洋淀，去认识一位老英雄。让我们一齐走进课文《芦花荡》。二、作家作品介绍1、孙犁，现代小说家，散文家，河北省安平县人。荷花淀派代表作家。2、哦，说得不错，老师再向大家补充一点：孙犁年轻时曾在白洋淀生活过一段时间，对那里的人和事很熟悉，在抗战的冀中平原，他以前满含深情地说：我遥望着那漫天的芦苇，我明白那是一个大帷幕，力量将从其中升起。在《芦花荡》里，作者将这种力量赋予一个老人，演绎出一段悲壮地传奇!三、绘声绘色说老人。1、这究竟是一位怎样地老人，请同学们从外貌、动作、语言、心理等方面说说老人给你的印象。答案示例：①“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。但是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却个性精神，那一对深陷的眼睛却个性明亮。”②“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀!”“不怕，小火轮上的探照灯，他找不见我们。”“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血!”“你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢!但是，等到天明，你们看吧!”切保险。”“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀!”“不怕，小火轮上的`探照灯，他找不见我们。”“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血!”“你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢!但是，等到天明，你们看吧!”③“老头子叫了一声‘趴下’，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。”“老头子无力地坐下来，船停在那里。”“老头子把船一撑，来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。”④”一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。大江大河过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱，自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎样张嘴说话这老脸呀!”四、探究诗性美《芦花荡》是孙犁“诗体小说”的代表作之一，读之有一种如诗如画的感觉，下面我们来探究一下的“诗性美”。讨论交流，明确：①轻缓的节奏。孙犁的小说一般不具有紧张曲折的故事情节，他着力展示的是人情美，而不力图以情节取胜。《芦花荡》就是这样，讲的是一位老人护送两个小女“战士”，又为她们负伤报仇的故事，全文几乎没有明显的情节高潮，一切都在柔美的芦花荡里缓缓的进行，就像那脉脉的流水一样。《芦花荡》教案2教学目标：1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。2、学习运用各种描写塑造人物性格的方法。3、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。4、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。教学重点、难点：1借助描写分析人物性格。探究景物描写起了什么作用。教学步骤：一导入由《新儿女英雄传》《小兵张嘎》谈起，他们的故事也是发生在白洋淀一带，皆取材于此，都是革命战争题材，也都是小人物英雄故事。走进《芦花荡》去领略白洋淀的风光。二检查预习1了解作者先有学生讲述自己了解到的作者情况，教师最后补充，放映图片，拉近与作者的距离，强调几个重点知识：《白洋淀纪事》、《荷花淀》、“荷花淀派”、诗体小说。2介绍背景以教师补充为主，(放映“背景介绍”)3检查字词1)给汉字注音竹篙疟子寒噤蹿泅着仄歪飒飒白洋淀莲蓬提防转弯抹角张皇失措趴下竹篙浸透荷花淀扒手蒿草侵略绽开2)根据意思写出相应的词1、小心防备。()2、央求。()3、尖锐;锐利。()4、技能、本能。()5、闲适自得。()6、倾斜、歪斜。()7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。()8、方言，才夸口就出丑丢脸。()9、慌慌张张，不知怎么办才好。()三课文赏析1引导学生回顾小说文体知识，包括小说的定义、小说的三要素、刻画人物的方法、小说的情节、小说的环境。(提醒学生注意积累，可以让自己的赏析有理有据)2速读课文，整体感知思考：能否用最简洁的语言介绍故事梗概。文中有哪些人物?主人公是谁?作者用哪些方法刻画人物的?试举例说明。明确情节：一次惊心动魄的护送一场酣畅淋漓的复仇让学生结合课文谈对“惊心动魄”和“酣畅淋漓”的理