第三节“地球的运动”教学设计（第一课时）——新课标人教版高中地理（必修1）第一章《行星地球》王凤鹏【摘要】普通高中地理课程标准提出了“重视对地理问题的探究”这一基本理念，其中一个重要的方面就是要改变过去单纯注重知识传授的教学方式，在新一轮课程改革中倡导自主、合作和探究学习。本文尝试用新课程的基本理念对高中地理人教版必修1中“地球的运动”一节内容进行设计，以提高地理学习对学生的吸引力，培养学生的实践动手能力，在解决问题的过程中激发学生的积极性和创造力，改变过去的教学方式和学生的学习方式，强化教学效果。【关键词】课程标准教学活动学生【课标与教材分析】1.课标分析课标要求：分析地球运动的地理意义。课标分析：本部分内容属于自然地理的经典内容，在新、旧课程中都属于基本原理和基本规律的范畴。与初中地理中讲“地球的运动”相比，高中教材讲述“地球的运动”更注重细节的描述，更接近真实的运动状况；同时，高中地理中主要给出地理数据，让数字说话；在教学方法上，新课程强调培养学生的读图能力、绘图能力，体现了注重“过程与方法”的新课改理念。2.教材分析“地球的运动”是学生在学习了“宇宙中的地球”和“太阳对地球的影响”内容的基础上，对地球所处的外部环境有了初步了解认识之后，对地球自身的运动特征及其产生的影响进行更加深入、具体的学习，能帮助学生了解地球运动的实际状况，更好的理解地球运动的地理意义。本节内容是自然地理中较抽象、空间性强、理解难度较大的一部分，有助于学生树立辩证的唯物主义思想观，认识物质的运动规律。【教学目标】知识与技能（1）说出地球自转和公转的规律与特征。（2）举例说明地球自转与公转的关系，地球公转轨道形状及其产生的影响。过程与方法（1）正确运用地球仪、三球仪来演示地球的运动。（2）能运用示意图正确分析和解释黄赤交角的形成。（3）绘制太阳直射点回归运动示意图，并准确解释太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置。情感、态度与价值观（1）激发学生学习地理的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法；（2）树立辩证的唯物主义思想观；通过学习地球的运动，认识到宇宙的一切物质(天体)都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，运动与静止是统一的。【教学重点】（1）地球自转与公转运动的规律和特点。（2）黄赤交角的形成。（3）太阳直射点的回归运动规律。【教学难点】（1）地球在公转轨道不同位置时速度的变化。（2）黄赤交角的形成。【教学方法】（1）学生分组活动，通过运用地球仪亲自演示，来分析、归纳、比较地球的自转与公转运动的特点。（2）借助教具、结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成。（3）运用板图——“太阳直射点的回归运动示意图”让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。【课时安排】1课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课前两节内容我们学习了地球所处的宇宙环境，哪位同学能用自己的语言给大家归纳一下呢？回忆前面学习过的内容，思考、归纳并准备回答问题。对前面学习的内容进行复习、归纳，起到“温故知新”的作用。地球的自转教师引导学生复习初中地理中学过的“地球的运动”并用地球仪向学生演示“地球的自转”。学生按小组自己练习，然后每组选代表上台，面向全班同学演示，其他同学认真观察。培养学生的观察能力、操作能力。（重点是地球自转的方向）地球自转的特点及规律教师板书“地球自转”有关知识的表格。每小组派代表完成表格，并请其他组成员进行判断，并修改、完善。培养学生与他人合作学习的能力。地球的公转教师用三球仪向学生演示地球的公转，边演示边提醒学生注意观察公转运动的特征。学生观察完教师演示后，自己利用地球仪和课桌上的物体进行模拟演示，并总结公转运动的特征。最后选派小组代表到讲台面向全班演示。帮助学生养成动手的实践能力，培养学生的观察能力，运用适当的方法和手段，表达、交流自己地理学习和探索的体会。地球公转的特征和规律教师板书“地球的公转”表格，并请每小组派代表完成。学生代表在黑板上完成表格，其他组同学进行修改、完善。养成合作、探究学习的习惯。地球在公转轨道不同位置时速度不同教师引导学生阅读“图1.17地球公转轨道”并讲解不同位置时速度不同的原因。学生听完教师讲述后，回答课本14页第二个“读图思考”的问题。培养学生运用所学知识解决问题的能力。“活动”1、2两题（过渡）教师组织学生认真读题，并准备回答。学生主动运用所学知识，并找到知识之间的联系，快速、准确回答问题。通过完成“活动”习题，复习巩固所学知识，激发学习兴趣。黄赤交角的形成教师引导学生回忆学过的知识，讲述由赤道平面和黄道平面共同形成了黄赤交角，同时用地球仪、粉笔盒及讲桌平面等实物向学生演示黄赤交角的形成。学生仔细聆听