教育预测：依据教育的发展规律，利用科学预测的原理和方法对教育的未来做出推测。特点：综合性和系统性教育预测与规划的相关要素：1人口要素2经济要素、政治要素、科技要素原理：延续性、相关性、相似性原则：实事求是、综合性、反馈性、概率性、辩证思维。教育规划：设计和安排教育事业发展的指导性文件。原则：制定教育规划必须遵循“教育要面向现代化，面向世界，面向未来的”基本原则2全面贯彻党和国家的教育方针和政策，充分体现提高全民族文化素质的基本指导思想3认清教育与社会经济发展的相互关系4统筹兼顾好教育事业内部有关方面的比例关系5具有实事求是的精神，要善于根据实际情况对教育的需要与可能、数量与质量、普及与提高进行综合考虑6敢于改革、创新，根据科学的预测和借鉴先进的经验7做好宣传工作，以争取获得各方面广泛的支持和理解。特征：长周期性何不稳定性。教育系统：依据某种教育目的，具有一定教育功能，又相互有机联系的若干要素组成的整体。教育决策：为了达到教育的某种目标，而对未来教育实践活动方案所做的选择。教育计划：使人们达到一定的教育目标，对未来时期的教育资源配置、教育目标实现的措施及其相关活动所做的安排。特点：1计划目的明确2目标具体3内容完整4工作连贯。教育规划和计划实质上是教育发展战略与教育决策的延伸和具体化教育投资：将资金投入到教育领域中，用于培养后备劳动力和提高现有劳动力素质，以便获得更高的劳动生产力。教育效率：教育产出与教育投入相比较的结果。教育效率=教育产出|教育投入我国政治体制改革的基本目标：积极推进民主化和法制化进程，努力建设社会主义的民主政治。政治对教育的要求：培养真正所需人才、传播政治文化。科技发展要求：要求教育加强基础学科和基础理论教学2增加投入3提高人才素质4大力发展高等教育。延续性原理：利用教育发展的本质性规律来预测教育未来的发展。反馈性原则：以教育预测对象发展变化的实际情况为预测的依据之一，结合当前形势变化，对上一次的教育预测方案进行调整，以使预测结果与实际情况保持一致，达到修正或提高预测精确度的目的。宏观教育预测：根据人口、经济、政治、科技、文化等相互联系，从全局上对一个国家、地区或部门教育发展去世的总体预测。单一式教育预测：对单以教育预测对的未来发展趋势作出的预测。专家判断预测法：利用个人或集体的知识、经验和推理判断能力，对教育发展的未来做出直觉性预测的一种方法。标准时口头咨询：在咨询前对咨询中准备提出的问题，提问的顺序、方式以及记录形式按一定的格式进行编排，咨询时依照事先设计的咨询模式按部就班的进行咨询。头脑风暴：分直接（专家直接讨论具体问题的会议）和质疑的。德尔菲预测法主要任务：确定具体的教育预测问题、选聘预测专家、设计调查表、实施调查加权平均法：以一个称为“权数”的数值来代表每一个数据重要性的程度，然后求每一个数据对对应的“权数”之积的和，最后将此和除以各个权数之和就得到相应的平均数。基础教育发展规划：重点是小学、初中、高中的招生人数和发展速度、拟定三级学校之类的比例关系考虑基础教育和职业技术教育、普通哦、普通高等教育之间的比例关系，同时，也要对师资的需求和培养、各级学校投资的比例做出规划。学校教育规划：从本校的实际和发展需要出发，对学校的发展目标、内部资源配置规划实施的方法和措施等进行设计和安排。国家规划：根据社会发展的总体布局编制全国教育事业发展的宏关规划，是进行其他教育规划的话重要依据。教育规划的特点：系统性、预见性、客观性和指导性。功能：协调教育系统内外的关系、促进教育资源的合理分配与使用、教育行政管理工作提供目标和依据。教育规划的三联式组织结构：高校、教育行政主管和教育规划部门联合。教育规划准备阶段：做好建立规划组织、明确规划任务、拟定规划步骤、选择规划方法、搜集规划资料、整理规划资料。教育规划目标特点：数量和质量统一特点，、综合性、阶段性、相对稳定、先导性的特点。教育人员素质：具有正确的思想观念和水平，能掌握科学的思维方法，有实事求是的工作态度，具备丰富的相关专业知识和实践经验，善于应用各种类型的教育规划方法，改革意识和预见能力较强。国家比较法：通过从多国比较而来的资料已确定经济发展水平和教育发展水平的对应关系，从而按照这种对应关系来指导制定教育规划。如何提高和确保教育资料质量：1在搜集资料过程中有正式资料的程序2对保存和汇报准确的教学资料单位（主要是学校）奖赏或激励的措施3建立资料整理交换程序4对涉及到资料的搜集、整理、统计、分析的人员进行相关知识或专业的培训。教训：1教育变革的规划是一项面临重重艰难险阻冒险事业，远远超过了50年代60年代人们的想象2及时教育改革规划取得了成功，它的过程要花很长时间常常超过原先的估计3尽管实行国家级的大规模的从上至下的教育，改革贵难以