2024/9/27一、说教材3、教学重难点2024/9/272024/9/272024/9/272024/9/272024/9/272024/9/27换上另外一块粘有多个气球的木板，同样将整个人站上去，观察气球是否爆破。在学生有学习困难时，教师适当给以帮助。设计意图：通过学生认识常见的压力现象，正确认识压力，会画压力示意图，应用练习找压力突破教学难点——压力的概念。通过现象引出课题──猜想假设、设计方案──实验验证、得出结论──教师点拨、解疑释惑──创意设计、应用实践等一系列探究过程，让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究的方法，培养观察、实验能力，分析归纳能力。并让学生进行探究，教师再用动画模拟演示，最后得出结论。在学生有学习困难时，教师适当给以帮助。1、从生活现象，引入课题5、增大压强、减小压强课本上的实验介绍的泡沫垫太硬，当小板凳压在泡沫垫上时，泡沫垫的凹陷程度不大，实验现象不明显，对比性不强设计意图：先通过学生观察、分析生活中的现象，知道不同压力产生的作用效果不同，再让学生体验以上两个小实验，猜想出压力的作用效果可能与哪些因素有关。1、从生活现象，引入课题课本上的实验介绍的泡沫垫太硬，当小板凳压在泡沫垫上时，泡沫垫的凹陷程度不大，实验现象不明显，对比性不强设计意图:通过公式从影响压强大小的两个因素入手，再通过生活实例,启发学生正确理解增大和减小压强的方法，并知道生活中增大减小压强的例子。通过现象引出课题──猜想假设、设计方案──实验验证、得出结论──教师点拨、解疑释惑──创意设计、应用实践等一系列探究过程，让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究的方法，培养观察、实验能力，分析归纳能力。掌握压强的概念，了解压强的单位；设计意图：先通过学生观察、分析生活中的现象，知道不同压力产生的作用效果不同，再让学生体验以上两个小实验，猜想出压力的作用效果可能与哪些因素有关。设计意图：应用学生感到好奇的事例引入本章课题，激发学生的兴趣。通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；2024/9/272.原实验本身的吸引力不强，学生兴趣不高，自然教学效果就一般。实验创新和改进在学生有学习困难时，教师适当给以帮助。采用在教师指导下学生自主实验探究的方法进行教学。设计意图：应用学生感到好奇的事例引入本章课题，激发学生的兴趣。通过本节课的学习，你们有哪些收获？还存在那些疑问？并在学生回答的情况下多媒体逐条显示。设计意图：应用学生感到好奇的事例引入本章课题，激发学生的兴趣。设计意图：应用学生感到好奇的事例引入本章课题，激发学生的兴趣。接着整个人站在此木板上，然后再观察气球是否爆破。通过现象引出课题──猜想假设、设计方案──实验验证、得出结论──教师点拨、解疑释惑──创意设计、应用实践等一系列探究过程，让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究的方法，培养观察、实验能力，分析归纳能力。5、增大压强、减小压强为什么杂技演员在钢钉上可以行走？四、教学设计5、增大压强、减小压强5、增大压强、减小压强掌握压强的概念，了解压强的单位；课本上的实验介绍的泡沫垫太硬，当小板凳压在泡沫垫上时，泡沫垫的凹陷程度不大，实验现象不明显，对比性不强5、增大压强、减小压强实验步骤实验结论2024/9/272024/9/275、增大压强、减小压强212024/9/27谢谢观看