论当代大学生的素质教育与就业教育摘要：随着我国高等教育改革的不断完善和发展，特别是经过高校大规模的扩招以后，毕业生的就业问题日渐成为高等教育事业和社会生活中的一个突出问题，也为高校大学生的综合素质培养和就业提出了许多新的课题。如何正确分析和处理这些新问题，树立人才培养的长远规划，关系到高校大学生的培养质量是否能适应经济与社会的发展要求，是否能为大学生毕业以后的出路提供有力的保障等问题。这些问题直接关系到社会的稳定以及高等教育大众化目标的实现。本文就目前我国高等教育对大学生的素质要求与就业现状及建议进行分析和探讨。关键词：大学生；素质教育；就业一、大学生素质教育的现状从学生在日常学习和生活中的现实表现、参加学校各种各类活动所反映出的能力和素质以及用人单位反馈的情况来看，高职院校大学生综合素质良莠不齐，其中不乏具有较高思想素质、心理素质、人文素养、专业技术能力及较强事业心、责任感等综合素质较高者，但综合素质与高校培养目标和用人单位的要求相去甚远者也不在少数。主要表现在以下几个方面：（一）思想素质和认知能力差一些大学生学习态度不端正，心浮气躁而急功近利，事事求有回报，总是急于求成，希望立竿见影。做事不扎实，作风不踏实，“一屋不愿扫，天下扫不了”。受当前社会不良风气的影响，拜金主义、享乐思想在学生中时有出现，金钱至上、待遇第一的就业观念不一而足。不少学生把工资待遇作为选择就业单位的首要标准，错误的认为工资高、福利好的工作就是好工作。学生大多缺乏对自己职业生涯和就业单位是否符合自身发展的冷静思考，更缺乏将个人发展和社会发展相结合，“到基层去、到祖国最需要的地方去”的勇气和信心以及崇高的爱国热情。（二）实践动手能力差高职院校的目标是为社会培养高素质的技能人才，而部分学生虽证书一大堆，如计算机、英语、技能等级鉴定证书和各种荣誉证书，但实践动手能力差，存在着较明显的眼高手低的现象。（三）团队协作能力差由于受当今社会思潮和90后大部分皆独生子女的影响，有些大学生过于张扬个性以至我行我素，言行举止不太注重他人感受，即众所周知的“非主流”。他们具有鲜明的个性，不能接受不同的意见、不擅长团队之间的沟通，意识不到社会是一个有机联系的整体。学生往往就业后难以进入角色，适应期长。（四）人际交往能力差应试教育束缚了学生人际交往能力的发展。不少学生死读书、读死书，将自己置身于茫茫书海，俨然一副“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的样子，不注重人与人之间的交际和沟通，导致“万卷书已破，一里路未行”。从用人单位反馈的信息中，不少学生应付日常生活的各种交际已是捉襟见肘，更不可能做到游刃有余。部分学生书面和口头的表达能力差，有的甚至不能用语言或文字表达出一件事情的来龙去脉，公共场合的发言往往语无伦次。（五）心理素质差随着社会的发展，大学生所面临的社会环境和成长过程中遇到的问题越来越复杂多样，对当代大学生心理素质提出了更高的要求。但由于心理发展处于尚未成熟阶段，缺乏社会经验，加之为在高考中取胜，几乎全身心投入学习，心理比较脆弱、适应能力较差，心理失衡时有发生。学生普遍表现为容易受挫折，遇到失败就灰心丧气，缺乏迎难而上的勇气和信心。更有极端的，因琐事打架甚至杀人或轻生的现象，如马加爵事件、富士康跳楼事件等。（六）文化底蕴差高职院校学生与普通本科院校学生相比，在文化知识的重视及掌握程度上有着较为明显的差异。不少学生给自己定位的就是单纯的技能型人才，因此把专业技能的学习放在首位，忽视文化知识的学习。学生往往各种技能鉴定证书一大堆，但除专业书籍外没看过几本有营养的书，正如于丹所说，“有知识，没文化”。二、当代大学生就业的思想特点和现状大学生的就业率和就业质量与其就业观念和素质有着密切的关系，只有正确的就业观念，并且具有扎实的专业技能的学生才可能顺利就业或找到相对满意的工作，而所谓的大学生就业难问题，主要是由于大学生的过高定位和对待就业问题的不实事求是，其主要表现在以下几点：（一）政治信仰淡漠、政治热情缺乏根据调查，有21%的大学生认为,学习政治理论的目的是为了应付学校各级组织的要求；调查中发现，艰苦奋斗精神在一些大学生心中变得淡漠，16%的大学生认为在现阶段艰苦奋斗精神已经过时，享乐主义受到相当数量学生的推崇；部分大学生劳动观念弱，劳动习惯差，不珍惜劳动成果，过分看重个人利益，有一定比例的大学认为“社会主义市场经济的价值导向就是唯利是图”，部分学生拜金思想比较严重；部分大学生道德水平和文明修养较低；学风不正，竟有35%的大学生否认“作弊行为是可耻的”，15%的大学生“赞同”考试作弊；一些大学生缺乏健康高尚的娱乐形式和业余爱好。（二）观念陈旧，缺乏竞争意识高职院校的学生学习的自觉性和主动性一般，