2011年下期教学质量监测学校五年级数学试卷分析评价报告一、考试基本情况分析⒈本次数学考试的时间为2012年元月4日上午8：30—10：00，时量为90分钟。学校遵照上级教育部门要求，严格有序地组织了考试。⒉本校五年级共233人，本次数学考试全部参考。数学考试成绩结果如下：平均分89.9分，满分23人，占总人数的9.87%，优秀人数184人，占总人数的79%，合格人数228人，占总人数的97.9%。从考试总体成绩来看，大部分学生对基础知道掌握得较好，有一定有计算能力与思维能力，但在综合运用知识解决问题和动手操作方面，还有待加强。同时，在学习习惯方面，如认真审题，端正书写等还需要进一步加强。二、抽样调查全卷满分平均分最高分最低分合格率优秀率10092.3610062.5100%82%样本总量233抽样方法随机抽取50份试卷备注样本总量为全校五年级参考人数三、试卷总体评价（特点和问题）本次五年级上册数学期末考试试题遵循了《课程标准》的要求，结合了新的教育理念，注重了从学生的实际出发，准确反映课改的实施情况和教材的使用情况，体现了人文性(卷首语和各大题的标题语句增加了试卷的亲切感，让学生轻松答题)、基础性（考查了学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及动手操作能力的考查）、全面性（无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用）的命题原则。本次数学试卷结构分为基础知识、动手做数学和生活中的数学三大板块，共有六个大题，32个小题，题量适中。本期教学内容在试卷中所占分数情况为：小数乘法和除法占41分；字母表示数和简易方程占15分；多边形面积占23分；统计与可能性占14分；观察物体占3分；数学广角占4分。试题覆盖了本期全部知识点，其中基础知识约占70%，运用操作占14%，综合能力考察约占16%，难易度较好，能较好地考察学生的学业水平。四、学生答题失误分析以下就学生在试卷中出现的问题的题做失误分析：⒈一（一）4（试卷中的题号顺序）.考循环小数的简写和求近似数。学生把循环小数与成7.275，属识记知识不牢、概念不清。⒉一（一）6.考代数式求值。“这个剧场一共有（）个座位”做错，对代数式求值不熟，计算不准确。⒊一（一）11.考一个“近似数是3.8”，原数“最小可能是（），最大可能是（）…”。此类题训练较多，但仍有学生对“四舍五入”的理解不深刻或遗忘，值得注意。⒋一（二）1.考方程与等式的区别及联系。体现出部分学生对方程的概念理解不深刻，不能举一反三。⒌一（二）5.考同高的平行四边形、三角形和梯形（有图）面积的比较。有些学生不进行计算，不进行对比，主观臆断，凭眼力选答案。⒍一（四）2.考“竖式计算”小数乘、除法。有些学生计算粗心大意造成进位出错、乘法口诀出错等，且不进行检验。⒎一（四）4.考看图列方程并解答。解方程不写“解”，格式不规范。⒏二2.考在方格纸中“画以AB（已给出，为6格）为底，面积是12平方米的三角形”。不少学生找三角形的高度没有找准：高度应该为4格（cm），却画了4格多一点或5格；有学生没看清是画三解形而画成了长方形或平行四边形。属于不读题、不审题做题的情况。因求快、浮燥失分。⒐二3（1）.考画直角三角形ABC斜边“AB边上的高”。不少学生不画AB边上的高，却想方设法去画直角边的“高”，属看题不认真，不审题。⒑二3（1）.考“再计算出所画的这条高的长度”。有的学生画出AB边的高后，用直尺量高的长度，没读题（“再计算”），没对比（不知与标数据对比）；有的学生在计算高时丢掉了三角形面积公式中的“÷2”。⒒三3.考列方程解应用题。少数学生所列的错误方程为“1.5x=60”，正确的为“1.5x+x=60”,把合唱队人数与总人数混淆了。属审题不清。⒓三4.考求三角形“花圃一共可以产鲜花多少枝”。在求三角形面积时忘记了三角形面积公式中的“÷2”，造成整个题丢分（5分）。属于粗心大意或公式记错等。⒔三5.考用割补法求“草坪的面积”。会求大梯形面积，理解了补思想，有学生把阴影部分平行四边形的底“1米”当成了它的面积参与计算，属概念混淆；有学生在进行面积相减时出错，属于粗心大意。其余题目的正确率较高，只是偶有不细心、不细致造成个别的丢分现象。从学生错题分析可知，丢分原因如下：①做题粗心大意，不细心、不细致。如错题分析第2.、6.等②对知识的理解不够透彻，造成了知识的混淆；对知识技能的运用不灵活，不能举一反三。如错题分析第1.、4.、5.、6.等③审题不认真，对题的要求把掌不清，以及综合运用所知识进行操作解题方面的能力有所欠缺。如错题分析第