浅谈中学生物教学中的德育教育湖南省澧县第一中学舒生忠1995年，国家教委正式制订、颁布和施行《中学德育大纲》明确了德育目标、德育内容、实施途径等问题．它指出：“德育是对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育”。同时规定各科教师要认真落实本学科的德育任务要求，结合学科特点，寓德育于各科教学内容和教育过程中。1996年10月10日，江泽民主席在《关于加强爱国主义教育》的讲话中，再次强调：“必须在全国人民特别是青少年中进一步加强爱国主义教育”。重视中学生物教学中的德育教育，从小在学生心里播下爱国主义的种子，使他们对祖国有慈母般的厚爱，是每位生物教师的义不容辞的责任。生物学科是研究生物及其生命活动规律的一门科学，中学生物教材中描绘的各种生物的形态、结构、生理的知识，以及生物的生存环境等同人们的生产和生活息息相关，具有众多的德育素材，我们应认真钻研教材和教学大纲，有意识地发掘教材中明显的和潜在的各个德育因子。营养德育气氛，同步完成智育、德育等素质的多重任务。在生物教学中对学生进行德育教育，应根据教材内容，从教学的实际出发，从学生的年龄特征出发，优化德育资源，我认为采取以下方法效果很好：一、对比法：即是在教学中采取对照比较的方法，使学生在思想上获得清晰的认识，比较得出的结论，具有更强的说服力。能产生较大的鼓舞和教育作用。通过对中国和外国在植物分类方面的对比，使学生认识到中国在生物学领域的成就，从而拓宽学生知国之情，培养学生爱国之心，树立学生报国之志。二、联系法：生物学科纵横古今中外，具有较强的综合性和时代感，教师要善于捕捉时代信息，联系国内外重大事件和乡土生物材料，突出“焦点”，这样既丰富了课堂教学，又突出了生物学科的现实性和思想性，有利于生动具体地进行德育教育。讲《生物与环境》时联系当前国内外和当地的环境污染状况，并针对这些间题共同探讨对策，使学生加深对我国制定有关环境保护法规的认识，积极参与宣传活动并能自觉遵守和投入到环保大军之中，从而培养学生正确的环境观和可持续发展观念。三、科学引导法：生物教材中有许多自然现象，如生物体的生长、发育、衰老和死亡．生物的遗传和变异．生物的进行等，传播封建迷信者常借用这些现象和自然变化来愚弄人们，造成极坏的影响，在教学中，用科学的方法向学生解释这些现象的成因和变化规律，强化唯物主义教育，对培养学生形式正确的因果观和科学观有很大帮助，同时从中可以培养学生爱科学、学科学、用科学的信念，增强学生的科学观念。四、讲故事法：讲故事对学生有很强的吸引力。教师要善于将生物变成“人与自然”，在教学过程中，结合教材内容，穿插一、二个小故事，挖掘教材和故事中的思想因素，既可激发学生的学习兴趣，又可使他们从中受到良好的思想教育。如讲“野生动植物的保护”时．给学生讲发现某些野生动植物的故事，培养学生热爱科学善于思考和勇于探索自然的精神。五、实验实践参与法：在生物的教学中,课堂教学、实验课、野外活动课等，其内容和形式是丰富多彩的，教师要根据实际情况，积极组织引导，这对学生日后参加祖国建设必将产生重大的教育作用。如组织学生对当地生物分布的调查，对当地环境污染的调查，可以激发学生对家乡的热爱，并对学生进行热爱家乡、美化家乡、建设家乡的教育。六、环境影响法：在教室内张贴自然风景图片，珍贵野生动植物图片，开辟生物科技活动小组等，为学生创造良好的受教育的环境，并结合学校的卫生工作和校园绿化等进行环保教育，使学生懂得，要想成为一个合格的公民，必须具备起码的生物素质。总之，方法多种多样，有待于教师去发现、创造，通过对教材内容、教学方法、教育环境等的优化使生物课中德育教育富有成效。