《三个儿子》教学设计一、设计理念：本课中三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。首先，通过指导课文的朗读，让学生认读生字生词；这是一篇十分浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理。那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。教学时，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的道理，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书讨论。二、教学目标：1、会认6个生字。会写9个生字。2、朗读课文，读准人物说话时的语气。3、愿意做个孝敬父母的好孩子。教学重点：朗读课文，读准人物说话时的语气。教学难点：愿意做个孝敬父母的好孩子。三、教学准备：生字卡片课件四、教学过程：同学们大家好，我是申庄小学的倪海琴倪老师，很高兴和大家一起来学习。老师可喜欢听歌了，你们喜欢不喜欢？今天老师为大家带来了一首好听的歌，不过听完要回答老师一个问题：歌曲中的小朋友为妈妈做了什么事？一、激趣导入，板书课题。1、播放儿歌《好孩子》。歌曲里的小朋友为妈妈做了什么事？2、小结：听得真仔细，小朋友见到妈妈下班回来，能送上热茶，她做得真棒！3、你们这样做过吗？学生交流。4、今天我们的课堂上也来了三位小朋友，咱们一起去认识他们吧！板书课题23课《三个儿子》。5、学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1、让我们一起去认识他们吧？2、学生自由读课文，把遇到的生字，生词圈出来。3、把自己遇到的生字、生词读借助拼音读给同桌听。（学生读教师巡视、并及时给予帮助。）4、检查学习情况：（1）、出示生字卡片，指名认读。评价，巩固读。（嗓翘舌音“拎”“甸”“晃”）（2）、把生字放在词语、句子中读。学生自由读、指名读、抢读、齐读。用“既”组词，用“既……又……”造句。读“沉甸甸”仿写像ABB词语。5、学字、写字。（1）、同学们胳膊中藏着一个秘密，你们发现了吗？（引出月字旁，让学生举例月字旁的字:脑、肚、腿……（2）、拎呢？谁能做一做拎的动作呢。那么我们来把这个字写一写。教师板演。学生仿写。其他字学生板演、评价。（三）、初读课文，整体感知。我们今天认识了这么多生字。现在我们去认识”三个儿子吧。学生自由读课文。同学们读的课真热闹，老师也想读一读。教师泛读课文。学生模仿读课文。谁能给大家读一读呢？指名分段汇报读课文。学生评价，自己试读。学生齐读。读了课文，你发现课文写了什么。他们分别是怎样的孩子。你喜欢那个孩子？为什么？今天，我们一起认识了三个儿子，第一个儿子既聪明又有力气，第二个儿子拥有一副好嗓子，第三个儿子懂得孝敬妈妈。这三个儿子都很优秀，但是老爷爷为什么说他只看见一个儿子？