中学物理一节课教学设计模板教学内容噪声的危害和控制设计者专业物理学（师范）设计者姓名马蕊选用教材人教版八年级上册第一章（第四节）教学时数1课时本节课的教学设计理念本节课教学设计如何体现课程改革倡导的教学理念，体现教学方式的革新，例如：应用什么教学理论及教育心理学理论引导你的设计？教师和学生在教学过程中各承担什么角色？教师和学生的关系如何？采用什么教学方法？如何组织教学？计划采用什么教学评价方式以提供准确可靠的信息，保证达到预期的教学效果？学习需求分析同学们对声音已经有了一定的了解，同时噪声是同学们都可以真实感受到的，让学生能够区别自己原来理解的噪声与本节课所讲的噪声的区别。通过这节课的学习，一是可以加深学生对书本知识的理解；二是可以加深对物理这门学科的特点的认识；三是可以让学能够分辨出生活中的那些声音属于噪声。学情分析已有知识基础：学生已经学习了声音的产生与传播、声音的特性，对于声现象已经有了一定的理论基础。2.已有生活经验：生活中处处都有声，且噪声在生活中随处可听，学生对于噪声的危害和控制有了一定的感性认识，但是还不能从物理学角度进行科学合理的阐述和总结。3.学生学习特征：对于初中八年级学生来说，刚刚接触物理学科的学习，对于和生活紧密相连的物理知识有较强好奇心，但是从生活常见现象中总结物理规律的能力有待于教。学习任务分析新课程标准对内容的要求“噪声的危害和控制”是《全日制义务教育物理课程标准》中“运动和相互作用”模块下的二级主题“声和光”中的内容，其内容标准为：“通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。了解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。”教材分析本节课是第一章《声现象》的第四节内容，是安排在声音的产生与传播、我们怎样听到声音、声音的特性之后的一堂课。本节课的内容既联系了前几节课所学知识，同时也对其进行了进一步的拓展，更与生活有着密不可分的联系。因此，噪声的危害和控制是学生学习声现象，加深对声现象的理解，深化物理知识与生活联系的重要教学内容.教学重点教学难点噪声的等级和危害学习目标阐明知识与技能初步认识噪声的来源；2.初步了解噪声的等级及危害；过程与方法学习从生活中常见的噪声现象中总结科学规律，并用此规律解释某些具体问题；情感态度和价值观有对科学的求知欲和乐于探索日常生活中的物理学道理的精神。教学策略制定教学方法通过学生的亲身体验，并用互动式教学教学媒体多媒体本节课的知识结构图交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。噪声的来源工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声施工噪声：筑路、盖楼、打桩等生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里为保护听力，声音不能超过90dB；噪声的危害及控制为保证学习和工作，声音不能超过70dB；噪声的等级为保证休息和睡眠，声音不能超过50dB；心理效应：使人烦躁，精力不集中，妨碍睡眠和休息，影响工作效率噪声的危害生理效应：头痛、消化不良，视觉模糊，耳聋等，严重的甚至神志不清、休克或死亡。物理效应：高强度噪声能够损坏建筑物。在声源处控制：在声源处安装消声器、禁止鸣喇叭在传播过程中控制：隔声板、植树种草(吸收噪声)、关门窗.噪声的控制在人耳处控制：带耳罩、用手捂住耳朵教学流程图开始引入教学过程学习任务一：学习任务二：噪声学习任务三：噪声的来源强弱的等级和危害噪声的控制总结结束教学过程设计教学环节及时间教师活动学生活动设计意图过程1：导入及概念的引入1、以中音播放一曲，然后突然以很大的声音播放。2、用粉笔在黑板上摩擦，其声音听起来让人感到非常的不舒服仔细聆听两次发出的声音，分享聆听后的感受让学生在轻松愉快的音乐声中进入课堂，并引发学生探究物理知识的兴趣过程2：学习任务噪声的来源比较两幅波形图的不同（PPT)引导学生得出“乐音的波形是有规律的，而噪声的波形是无规律的”结论。进而得到噪声的物理学定义。训练学生对比分析的能力引导学生自由发言：生活中哪些例子虽然是有规律的，但是仍然被认为是噪音。发散学生思维，培养学生从生活例子中联系物理问题的能力。引导学生在教师的引导下得出噪声的定义培养学生归纳总结的能力老师和学生互动一起分类噪声的来源向学生渗透清晰的分类方法，达成教学目标过程3：噪声的等级及危害初二学生自学能力还很欠缺，对他们进行引导和讲解。认真阅读课本，自学不同分贝的噪声对人造成的影响及之间的关系。培养学生自学能力让学生看书总结出影响人们学习、休息、以及会对人体造成伤害的噪声等级看书总结噪声的危害心理效应：使人烦躁，精力不集中，妨碍睡眠和休息，影响工作效率。生理效应：头痛、消化不良，视