《天鹅的故事》课堂教学实录《天鹅的故事》课堂教学实录1这是什么？天鹅哦，一年级小朋友都知道师板书：这是（）的鸟生：美丽读出来这二年级的小朋友都知道，能不能加一句？板书：你看它有（）细长的脖子细长有病态的感觉，换一个词语，修长好，这样就美多了下一幅不知道你们能不能看懂？可能只有你爸爸妈妈能看懂。他们在干什么？生：在说爱的语言生：在说我喜欢你这是汉语，鸟语是怎么说的？生：描述谁连起来说一说，生：我的妈呀，一首诗诞生了。下面我们上课你们课前读了几遍？读了一遍的举受读了3~5遍的举手5遍以上的'举手这篇课文不用上了自己读一读生字，检查出示生字谁来读一读生读我有一点意见，不是课文中的词，下面读的同学，请你读课文中的词再请同学读杰在课文中的是人名，没有意义，可是在生活中的意义就不小了假如我们哪位女同学成了豪杰，我们就称她？生：女中豪杰如果是男生？生：男中豪杰上我当了，男的就不称男中豪杰了缘是什么意思你们和父母有什么缘分？和同学呢？今天和我呢？我们来看这个字，板书看右半部分，像什么？生：像手牵手生：像刚才你给我们看的天鹅的脖子字词你们都会了，我就不讲了，我来检查读书，选择你喜欢的段落，打动你的段落自己去读一读生读，一致怎么搞的，都读的一样？结束了可以再读，怎么就结束了生再读自己站起来读生读我真想给她掌声，我相信她读了五遍，这么长的文章读得这么好，跟他一样的把手举一举谁再读生读和她一样的把手举一举哦，你读生读对这一部分感兴趣的举手还有没有了，你来读生读你有点像我前面讲的故事生：太悲哀了我们刚才看了，有不少同学对天鹅破冰感兴趣，也有有同学对破冰后感兴趣，那么我们今天就来看看这个部分，读到你感动的时候，留下点痕迹，可以写一写，可以按照我的格式：天鹅真是（），你看（），也可以自己写一写，关键是要留下写东西。先默读，如果实在是感动的吃不消了，就读出声音来，我十分期待你们读出声音来。生读我们交流一下生：看出勇敢，读课文你能不能简单的说两句，你怎么就看出它的勇敢了生：读，你怎么看出了他的勇敢呢？生：它不怕疼我们来看看这个上面除了勇敢你还能读出什么？生：已经不是第一次了，是舍己为人了请你读一读你眼前出现了什么画面？生：冰面被震动了生：老天鹅的羽毛掉了下来虽然他很疼痛，但是他还是在坚持谁来读一次比一次坚定，正以为这样，所以希望越来越大。我们带着对勇士的崇敬，再来把这段话读一读齐读到这里我有一个问题，这么多天鹅，只有老天鹅出来？生：老了马上要过世了生：个大，重生：我已经老了，已经没有用处了。这个是受前面同学的影响生：如果自己不去，别人可能被饿死。生：自己带头去破冰关键时刻，我们男天鹅要挺身而出。除了勇敢，还有什么地方？生：团结你从哪看出团结？生读想象当时是什么场景？生：我听到了叫声请你把它读出来齐读都是男天鹅吗？女天鹅会怎么叫？生：兄妹们啊，加油姐妹们啊，加油师生轮读为什么说是顽强的破冰勇士呢？生：一次又一次的撞击冰裂开了它们又怎样了？课前我们了解天鹅是美丽的，上到这我们还了解到天鹅是顽强的，不怕牺牲的，同学们去了解一下，这美丽的精灵还会有其他的品质，也许你会和它接下不解之缘，今天我们课就上到这，下课。《天鹅的故事》课堂教学实录2一、直奔主题：师：通过昨天的学习，我们已经知道《天鹅的故事》中出现了三次天鹅的叫声。请你快速地找出这三次天鹅叫，想想这三次天鹅叫分别是在什么情况下出现的？又表达了天鹅怎样的情感呢？（生速读）生：第一次是“克噜——克哩”，是在冰封湖面，没有吃的情况下出现的。表达了天鹅们着急、失望的情感。师：（相机板书：“克噜——克哩”）第一次叫声，其实就是故事的——。生（齐）：起因。生：第二次是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的情况下出现的，是激动人心的。师：（相机板书：“克噜——克哩——克哩”）第二次叫声，其实就是故事的——生（齐）：经过。生：第三次是在破冰成功后，是胜利的欢呼。师：（相机板书：“克噜——克哩——克哩”）第三次叫声，是故事的——生（齐）：结果。二、精读感悟：师：在这三次叫声中，最能感动你们的是哪一次？生（齐声而又激动地）：第二次！师：也就是文章的第？节到第？节——生（齐）：第五和第六节！师：请你在这两个段落中，画出最能打动你的语句或字词，然后读给同桌听，用心读出你的感受。生（自由朗读，圈画后有感情地和同桌互读。）生：我最感动的是“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的.胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”这一句写出了老天鹅为了同伴的生存，奋不顾身地破冰的情景。师：你愿意把你的这份感动读给大家听吗？生（有感情地读）。师：多好的朗读呀，多深刻的理解啊，我相信在危急的关头你也会是那只老天鹅，为了同伴的生存挺身而出，是吧？生（用力地点头。）师：和他的感动是同一处地方的同学请举手。生（大部分举手