2024年狼牙山五壮士课堂实录名师(三篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。狼牙山五壮士课堂实录名师篇一赵玲玲一、教师激情导入：风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮，不复还。今天，让我们把思绪拉到1941年秋天的易县狼牙山，一起走进那硝烟弥漫的战场感受五位壮士的英勇无畏。齐读课题。二、回顾课文叙述顺序1、回忆上节课内容，谁来说一下课文写了一件什么事？课文是按照什么顺序写的？接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖2、通过上节课的学习，我们知道了：壮士，就是要有壮烈的举动、豪迈的语言、不屈的斗志、雄浑的气魄。那么你认为文章中哪些地方突出了五壮士的英勇、壮烈？这节课让我们再次走进课文，与五壮士零距离接触，感受他们的壮举。出示自学提示：默读课文，画出印象深刻的或者让你感动的句子和段落，多读几遍，认真体会五壮士的革命精神和英雄气概，然后把自己的感受批注在旁边。三、交流汇报师：通过仔细阅读，相信同学们对令自己深受感动的部分有了更为深刻的理解和认识，下面我们按照大家选择的部分分成组进行交流。（分组略）一会儿我们请每组推荐一名同学有感情朗读令你们感动的段落，然后小组发言代表汇报感动的原因。（生小组合作交流。）师：先请“诱敌上山”这组同学汇报。（一生感情朗读第２自然段。）生：这一部分使我们感动的原因是：五位战士作战特别勇敢顽强，仅仅五个人，就将大批敌人引上狼牙山，完成掩护任务，歼灭许多敌人，使敌人始终不能前进一步。师：以少控多，是很了不起！他读得很有感情，你讲得头头是道！这一部分生：师：仅仅是动作吗？生：还有神情。师：哪些语句描写了神情？生：班长马宝玉沉着地指挥战斗，胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。师：（生练读。）师：请这组同学接着汇报。生：最让我们感动的是五位战士将敌人引上绝路，也就是死亡之路。我们组推荐于磊同学朗读。（生读第３段）师：请你读读这句话。课件出示：“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。”（生读。）师：大家有没有听出他的感动？想一想班长是在什么地方，什么时候，怎么说的这句话？请同学们再来读读这一段。生：当时面对两条路，一条是通往主力部队，可以很快追上连队，可能有生还希望，但也会引来敌人，暴露连队目标；一条是绝路，没有生还希望，但可以确保群众和连队安全。班长选择了绝路是特别坚决的。师：从哪看出班长的态度特别坚决？生：斩钉截铁。师：请你来“斩钉截铁”地读一读这句话。（生读。）师：在这生死关头，班长一个“走”字，毫不犹豫地把生的希望留给了群众和连队主力。一个“走”字，意味着他们选择了一条绝路，一条牺牲之路。五壮士舍生赴死的行动是何等壮烈啊！同学们，让我们一起“斩钉截铁”地齐读这句话。生：齐读。（读得干净利索。）师：五位壮士将敌人引上了绝路，他们舍生取义的壮举让我们深受感动，这节课我们接着进行交流，该哪一组了？生：顶峰歼敌。师：你们组谁来读，谁来讲？生：我来读。（读第４段，略。）生：我来讲。五位战士到了顶峰，也就到了尽头，五位壮士再没有别的路可走。他们在牺牲之前，仍在浴血奋战。师：请你看着屏幕读读这段话。屏幕出示：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。师：班长是在什么情况下，怎样说的这句话？生：子弹用尽，只剩一颗手榴弹时，大声喊的。因为班长想让最后一颗手榴弹发挥最大威力。他心中充满对敌人的仇恨，我觉得应该这样读。（读）师：你读得太好了！听了你的朗读，我也恨不得抱起石头砸向敌人。大家一起来练习读一读。（生读。）师：这一部分，生：重点写了五位壮士的动作、语言。师：师：最后这组同学，你们打算怎样汇报最令人难忘的“英勇跳崖”这部分？生：我们组全体同学合作来读这部分，然后分别汇报自己的感受。师：好，先来读读。（生合作读最后一部分。）师：读得很有气势！说一说最令你感动的句子及原因吧。生：面对死亡，班长想到的仍是党和人民交给的任务，没有自己，心中充满胜利喜悦。生：班长很让我感动。他处处做战士的榜样。生：五位壮士胜利完成任务，不愿落在敌人手里，英勇赴死的壮举，是真正的英雄。生：五位壮士跳崖时喊出的口号最令我感动，说明他们心中至死也未想到自己的安危，而是始终满含着对日本帝国主义的仇恨和对