吉林省辽源市东辽县安石一中崔标（一）地位与作用1、知识目标：使学生认识到从表面上看不确定现象的发生与否有随机、不可预测的一面。但其背后却存在一定的规律，使学生体验到数据的作用。2、能力目标：让学生经历收集、整理、描述和分析数据的全过程。要求学生理解频数和频率的概念，会计算频数和频率。3、情感态度价值观：在观察频数、频率的变化中，体验发现规律所带来的快乐。在了解随机现象的同时，形成科学的世界观和方法论。培养统计观念，形成尊重事实，用数据说话的态度。重点：会计算频数、频率，经历收集、整理、描述和分析数据的全过程。二、教学程序设计（一）整体构想创设情境感受情境导入新课实践探究归纳总结获取新知反馈调控巩固升华（二）学情分析及设计意图让学生的兴趣在了解探究任务中产生让学生的思考在分析真实数据中形成让学生的理解在集体充分讨论中加深让学生的学习在合作探究活动中进行三、教学过程1、创设情境，导入新课收集数据的过程第一步：你调查的问题是？第二步：你调查的对象是？第三步：你调查的方法是？第四步：你怎样记录数据？第五步：你如何统计数据？第六步：你如何分析数据？第七步：你得出什么结论？1、生活中做哪些事用到了数据，请举一些由数据得出结论的例子。2、推荐候选人问题中每人得票的频数就是每的；每人得票的频率就是每人的与的比值。3、要想准确地知道全班同学的平均身高，应该调查。4、为了知道一块砖的体积，应该通过测量收集的数据包括砖的、和。5、某校组织了一次为贫困山区失学儿童献爱心的活动，在收集到的数据（捐款与捐书的人数）中，数据总数是550，其中捐书的人出现的频率是0.4，则捐款的人出现的频数是。6、某校初一学生有120名同学购买校服，校服按大小分为一号、二号、三号和四号四种，在调查得到的数据中，一、二、三号出现的频数分别是25、43和28，四号出现的频数是，频率是。7、请拿出一枚硬币，随意抛向空中。硬币落定以后只有两种可能的结果出现；正面朝上或者反面朝上。你猜它会出现正面还是反面？现在，让我们每四位同学为一组，做“抛硬币”的游戏，游戏时，每组派一名同学负责记录出现正面和反面的频数。填入下表。游戏结束后，四位同学一起计算一下出现正面和反面的频率。抛掷结果请你对自己家30年间的变化做一个统计，统计内容建议为工资、交通工具、住房、生活水平或其它，把你统计的数据和其它同学交流一下，你有哪些体会呢？5.1数据的收集频数：每个对象出现的次数。频率：每个对象出现的次数与总次数的比值。