英语复习课的教学反思英语复习课的教学反思作为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编帮大家整理的英语复习课的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。英语复习课的教学反思1复习课是我们日常英语教学的一种基本手段，也是帮助学生建构知识体系的必要步骤，所以待知识积累到一定阶段后，我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结然而，长久以来，英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事，因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。那么，如何使复习课更为有效呢？下面我就将对本课的设计及自己的点滴感受总结如下：在练习中发现，学生对于单复数还是很容易混淆，特别是复数要漏些s,还有就是he,he's,his,she,she's,her，they,they're,their,you,your这些词，学生一不小心就会出错了，主要体现在：人称代词主格和形容词性的'物主代词混淆，男女的混淆，句子中还体现在问句和答句的不统一，还有一个问题就是有的时候把一般疑问句和特殊疑问句弄错了。总结一下：关键还是练习得不够，讲已经讲得很多了，要针对这些问题经常进行一些专项训练，让学生熟练掌握方法、知识。经常不小心要出错的一定要经常练习！本课的教学重点中没有要求学生掌握相应的人称代词和物主代词，带实际的教学中这一个知识点必须是要让学生掌握的，为了学生能系统地掌握，我就把学过的用表格的形式整理了出来：单数复数我你他她它我们你们他们人称代词（某人）Iyouhesheitweyouthey物主代词（某人的myyourhisheritsouryourtheir学生只有先把表格的内容记清楚了，才能更快更对地完成一定的练习。书本的D部分就是要让学生用相应的人称代词和物主代词填空，在词基础上让学生做词组填空题，学生才能做到迎刃而解。英语复习课的教学反思2昨天学校抽课，我被抽到4.2班第三节的英语课。我讲了一节复习课，复习第一模块。这节课我尝试运用山东即墨28中的先进教学经验—师友互助合作的教学模式，完成了这节课的教学。这节复习课的基本流程：知识回顾—题型讲解—互助提高—当堂作业—总结提升1、知识回顾（5分钟）(先自主，再互助，伙伴共同展示)提前让学生总结本单元的知识点，上课展示，其他学生适当补充。2、课文复习（10分钟）伙伴互相检查课文背诵----伙伴共同展示3、互助提高或分层提高（15分钟）(先自主，再互助，伙伴共同展示)教师根据本单元的重点、难点、易错点设置各类有梯度习题，让学生独立完成，集体交流订正，师友互助讲解错题，达到灵活应用和拓展延伸。教师适当补充，对出错多的问题教师看随即补充适当练习加以巩固。4、总结与提升（5分钟）学生交流本节课的收获，包括知识易错点、规律总结，以及从师或友那里有学会了什么，教师进一步梳理本单元知识结构，强调解题技巧和方法。5、巩固反馈和留当堂作业（10分钟）（1）默写M1重点，教师收起来批改，要视题目掌握情况和课堂时间灵活处理。（2）布置预习性或操作性作业。对这节课的课后反思：课后我对自己的课堂教学进行了认真的反思，感觉自己的课堂教学虽然初步具备了高效课堂的`样式，但还是有很多不尽人意的地方，最主要的是孩子们的参与热情不够高，分析原因有以下几点：1、单词短语处理的太板，没有应用练习。2、语法处理的不到位，应该不够熟练。3、课堂上还是讲的过多。课堂汉语太多，缺失了英语味。4、随着对新的课堂模式好奇心的逐渐淡去，学生对于一些课堂活动热情不高，不愿意参与，不愿意展示。我准备从以下方面提升课堂：1、注重通过多种活动来激发学生的潜能。使得学生用以前的知识去思考和理解新的知识。2、课堂教学一定要对学生进行及时的评价。以促进竞争和转化，对学生的自学，师友合作，全班交流展示等进行口头或者通过加分来实现。英语复习课的教学反思3今天开始复习八年级下册第一单元。由于第一次带毕业班的课，经验不足，因而复习七年级课本速度太快（一天三个单元）。到八年级下册时，阅读量加大，词汇也多了起来，应该放慢速度，过扎实基础知识。因而计划以一天一个单元的进度复习。课后我稍作如下反思：闪光之处一、抢答开课，串珠复习。由于早读课给学生布置了读课文和考单词的任务，课堂上直接以检测复习效果入手。一开课，我便让学生以抢答的方式拼单词，这样可使学生尽快投入到课堂活动中来，以免复习的枯燥。由于单词都是学生提前记过的，因而他们很有信心