教育教学技能专题一班主任工作第一节班主任工作概述（P1--5）班是学校的细胞，是学校教导工作的基本单位，也是学生学习，活动的基层单位。一、班主任工作的意义（一）有助于实现学校的教育目标：班级是学校教育的基层单位。（二）有助于促进学生身心健康成长（三）有利于学校工作的组织与管理：班主任工作是学校组织的末梢又是学校工作的关键。（四）班主任工作有利于教师的专业发展二、班主任的角色（一）班主任是学生健康成长的引领者（二）班主任是班集体的教育者，组织者和指导者（三）班主任是学校素质教育的具体实施者（四）班主任是联系校内外各种教育力量的纽带第二节班主任工作的内容和方法（P5--25）一、班主任工作的基本内容（一）进行班级管理与教育：班主任工作的重要内容组建班集体，完成由群体到集体的转变；指导班级的核心组织开展工作；发挥每位学生的主观能动性，积极参与班集体建设；（二）进行思想品德教育：班主任工作的首要内容，也是与其他管理的根本性区别；树立正确的人生价值观，端正学生的人生态度；培养学生良好的行为习惯（小学强调行为习惯的养成，中学强调行为习惯的巩固与变通）；引导学生了解社会的行为规范，获取必要的社会实践经验；培养学生基本社会能力（包括动手能力，自主能力，自我保护能力）；（三）组织与教育学生有效学习：班主任工作的最主要内容（四）组织学生参与各种教育活动（五）协调各方面教育影响加强与任课教师的沟通与合作；配合学校做好其他教育工作；协调家庭与社区的教育力量；（六）评定学生操行：道德品质，公民素养，学习能力，交流与合作，运动与健康，审美与表现是基础性发展目标，综合素质评价的主要内容（七）做好班主任工作的计划与总结：班级工作不可缺少的环节；二、班主任工作基本方法（一）调查研究法：班级教育与管理的前提条件，要了解研究班集体和学生个人。1．观察法：在自然情况下，有目的，有计划地进行了解和研究（最常用，最基本方法）2．谈话法：有目的，有准备地与学生通过问答方式直接交谈，了解学生的方法。（二）榜样示范法注意榜样的适应性（小学用榜样行为的直接示范，中学引导关注榜样的精神因素）；；注意榜样的真实可信性；注意班主任的示范性；（三）情境感染法：强调在自然状态下接受教育，包括班级物质环境，精神文化环境和人际互动情景；情境创设要与教育要求相一致；要根据学生特点；优化情境感染力；（四）规范制约法：包括遵守的准则及执行或违反规范的奖惩规定；①引导共同制定班规，并成为全体成员共同追求，将其变成自我教育，自我管理过程；②注意加强指导和监督，防止规范软化现象；③适当运用奖惩手段，优化规范的运用效果；④班主任要起执行规范的示范作用；（五）舆论影响法①明确班级发展目标，树立舆论价值导向；②注意引导和培养正确的班级舆论；③注意利用各种因素营造良好的舆论氛围；（六）心理疏导法：包括心理换位法，宣泄疏导法，认知疏导法（七）行为训练法：负强化法和正强化法都通过奖励来强化学生良好行为正强化法：学生表现正确行为后，给予愉快的强化物，提高该行为发生率，强化物是物质和精神的，也可是允许学生参与喜欢活动，低年级物质强化，高年级精神强化；负强化法：学生表现被期望行为后，撤销令人不快的刺激，提高行为发生率；第三节班级管理（P26--54）一、班级的功能（一）班级：班级是学校开展教育教学活动的基层单位，是以青少年学生为主体，以社会化的学习和交往活动为特征的社会组织体系。将年龄，智力状态，知识程度相近学生编成固定人数班级；班级发展目标是形成班集体；班主任首要任务是将班级群体转变为班集体（组建班集体，班集体初步形成，班集体形成发展阶段）。（二）班级的功能（教育功能，管理功能，社会功能）二、班级管理的基本方法：实现教育目标，使学生得到充分全面发展（一）班级目标的确定：班集体的奋斗目标是班集体形成的条件和发展的动力，与学生一起制定班级目标是班主任创建班集体的首要工作。系列化目标法：据班集体主体目标，建贯穿学年或学期班级教育教学各方面的次目标系统具体化目标法：将班集体宏观目标分解和细化，将学校教育目标变为班级具体的可操作性目标；每个班级成员结合情况，围绕班集体目标制定个人目标；（二）班级文化的营造1．树立正确的舆论和良好的班风：是学生自我教育重要手段，是班集体形成的重要标志；2．制定班级的规章制度；3．建立班级的核心力量；4．开展组织班级活动；（1）班级活动的主要类型：班级教学活动（占时最多，贯穿班级始终的活动）；主题活动（班级教育活动重要形式，班集体建设基本方法和途径）（2）班级活动的实施：设计，实施，总结与评价；（3）班级会议：周会和晨会；主题班会；班委会议；民主生活会