第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT4页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT4页中等职业教育吸引力思考摘要。我省中职教育发展存在着社会吸引力不强、发展理念相对落后、专业结构布局有待调整、人才培养模式相对陈旧等诸多问题。本文就提高中职教育吸引力提出积极建议，以增强中职教育后劲，促进我省职业教育事业良好发展。关键词：中职教育；社会认同；调整结构；校企合作近年来，我省职业教育改革发展取得了较好的成效，各级各类职业教育快速发展，产教结合、校企合作不断深入，行业企业参与不断加强，中高职衔接呈现良好势头。但是中职教育发展仍存在着社会吸引力不强、发展理念相对落后、专业结构布局有待调整、人才培养模式相对陈旧等诸多问题。本文就提高中职教育吸引力提出积极建议，以增强中职教育后劲，促进我省职业教育事业良好发展。一、提高办学质量，增强社会对中职教育的认同感和自身吸引力社会对中职教育的认同感不高通常与其办学质量不高、服务能力不强有很大关系。因此，中职学校要努力提高办学质量，重视学生能力培养。一要建立严格的质量保障体系，既注重学生专业知识技能的提高，又重视学生思想、道德、合作能力的提升，切实提高学生的综合素质。二是建立健全评价机制，以学生的职业道德、知识技能水平及就业能力为核心，建立中职教育质量评价体系；加强督导评估，完善学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与的中职教育质量评价机制。三是依托我省及省外对口高职院校，构建中高职衔接的人才培养体系，提高中职教育办学水平，拓宽学生的学习成长空间，打通学生专业提升的通道，以满足社会各行业企业对技能型人才的需求。同时，加大宣传力度，让家长和学生看到努力的方向和希望，增强中职教育的吸引力。二、加强宏观调控，促使专业结构合理根据我省大部分中职学校整体水平不高、规模小、专业设置不尽合理等实际情况，我们应从职业教育的布局、办学规模、专业设置、招生模式等方面进行深入研究，严格调控，使布局、规模、专业更适应全省产业结构调整的需要，更符合职业教育发展规律。这就需要建立以产业结构调整驱动专业改革的机制，即办好特色优势专业，压缩供过于求的专业，调整改造办学层次、办学质量与需求对接不良的专业，设置适应未来产业变革和技术进步趋势的新专业，面向市场，优胜劣汰。同时，探索建立我省中高职教育专业设置宏观协调机制，扩大学生选专业、转专业的自主权，为学生专业发展提供平台。三、深化产教融合改革，促进校企合作中职教育存在“产教融而不透、校企合而不深”的根本原因，在于企业是以营利为目的，而学校必须以公益为底线，不能追求营利性。中职学校与企业产教融合在所有制、资产管理、财务制度、利益分配、税收等方面缺少明确的法律法规依据是难点所在，使得具体操作中企业担心利益得不到保障，学校担心触及公益底线，双方都难以放开手脚，致使校企合作浅尝辄止甚至望而却步。期盼政府在税收、土地、财政、金融等方面给予相应的优惠政策，加快制定和完善职业教育校企合作的一系列配套制度，以明确双方的责、权、利。这样，一方面有利于培育企业接受学生进行实践锻炼的社会责任感，明确企业在校企合作中的权利和义务，落实其税费优惠减免政策，促使企业依法履行教育培训责任。另一方面通过制度完善推动中职学校与企业加强双向沟通和对接，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作新局面。四、落实职业学校专业教师编制，加强专业教师队伍建设一要根据职业教育的特点改革完善专业教师资格和编制制度，制定教师资格准入标准、专业技术职务（职称）评聘办法，引进有实践经验的专业教师。二要改革职业院校用人制度。落实职业院校用人自主权，可按照国家相关规定聘请企业管理人员、工程技术人员和能工巧匠担任专兼职教师。制定符合职业院校特点的教师绩效评价标准，专业技术职务（职称）评聘、选优向“双师型”教师适当倾斜。三要完善教师培训机制。建立职业院校教师轮训制度，促进教师专业化发展。建立一批职业教育教师实践企业基地，实行新任教师先实践、后上岗和教师定期实践制度；探索职业教育师资定向培养制度，依托高水平院校和大中型企业建立“学历教育+企业实训”的“双师型”职业教育师资培养机制，为教师发展提供机遇和平台。《中国制造2025》和智能制造等战略对职业教育发展提出了更高的要求。我省职业教育要着眼未来，提前布局，创新办学模式，提高人才培养能力，增强职业教育对经济社会发展的服务能力，为我省构建产业新体系、培育发展新动力保驾护航。