课题2氧气教学实录教师：复习提问：氧气的主要用途是什么？（投影）学生：炼钢、医疗、航空、气焊等。教师：性质决定用途，用途体现性质教师：展示一瓶用排水法收集的氧气，指导学生看书学生：看书教师：氧气有哪些物理性质？学生：①通常是无色无味的气体；②密度略大于空气；③氧气不易溶于水；④降温后氧气可变为淡蓝色液体和固体等。教师：板书氧气的物理性质教师：演示[实验2-2]氧气可以使带火星的木条复燃，教师：该实验说明了氧气的什么性质？学生:回答：氧气能够支持燃烧教师：提问：怎样检验某无色气体是氧气？学生：回答：使带火星的木条复燃教师：让学生观察硫粉的色态，提问什么颜色？学生：淡黄色固体教师：演示实验［2-3］，让学生观察硫在空气中和在氧气中燃烧现象的不同。教师：刚才观察到什么现象？学生：在空气中微弱蓝色和火焰，氧气中漂亮的蓝色火焰教师：纠正在空气中，微弱的淡蓝色火焰。氧气中蓝紫色火焰。教师：让学生闻气体的味道，教师：问什么气味？学生：刺鼻子教师：总结归纳一下硫在空气中、氧气中的实验现象学生：空气中：发出微弱的淡蓝色火焰，氧气中：发出蓝紫色火焰，都产生有刺激味气味的气体，都放热。教师:纠正淡黄色固体在空气中空气中：发出微弱的淡蓝色火焰，氧气中：发出蓝紫色火焰，都产生有刺激味气味的气体，都放热。并板书。教师：你能写出硫燃烧的反应的符号表达式吗？学生：板书硫+氧气二氧化硫教师：板书并讲解S+O2SO2教师：在实验中同学们观察到集气瓶底部有少量的水，有什么作用呢？学生：思考回答吸收有味道的气体教师：为什么要吸收掉？学生：防止跑到空气中。教师：不仅硫能在空气、氧气中燃烧，木炭也能。教师：演示木炭在空气中、氧气中燃烧，并向瓶中倒入澄清石灰水，要求学生观察实验现象，教师：提问：观察到什么现象？学生1：在空气中，有红火，学生2：在氧气中比较旺，亮，学生3：石灰水变白色浑浊教师：整理实验现象：黑色固体燃烧在空气中红光，在氧气中，发出白光，放热，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。并板书。教师：能写出反应的文字表达式。学生：板书碳+氧气二氧化碳教师:边板边讲C+O2CO2教师：在空气中和在氧气中燃烧程度不同，为什么?可以讨论一下。学生：分小组讨论教师：哪个小组汇报一下，学生：其中一组某学生回答空气中氧气不纯。教师:同意不，学生:第二小组某同学回答：空气中氧气没有纯氧气中的多。教师：谁说的对。学生：都对教师：总结空气中的氧气相对较少，所以硫、碳在氧气中燃烧比在空气中旺，但产物是相同的，都是硫和碳与氧气发生的化学反应。说明燃烧的剧烈程度与什么有关？学生：反应物的浓度有关。教师：硫和碳都是非金属，那么金属能在空气中和氧气中燃烧吗？教师：演示实验［2-4］，铁丝在空气、氧气中燃烧，观察到什么现象？学生1：空气中没着，就是发红，氧气中像放花学生2：有黑色物质生成教师：归纳实验现象：在空气中红热状态，银白色固体剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。并板书。教师：写出该反应的文字表达式，学生：板书铁+氧气四氧化三铁教师：边讲边板书Fe+O2Fe3O4教师：（投影）学生讨论问题①铁丝在空气中能否燃烧？②铁丝为什么要绕成螺旋状？③铁丝下端为什么系一根火柴？④实验要求待火柴将燃尽时由上而下缓慢伸入集气瓶的目的是什么？⑤集气瓶底铺一层水或细沙的目的是什么？⑥某同学做铁丝燃烧实验时未发现火星四射的现象，试分析该同学实验失败的可能原因。学生小组1：①铁丝在空气中能否燃烧？不能。学生小组2：②铁丝为什么要绕成螺旋状？增大与氧气的接触面积，延长燃烧时间。学生小组3：③铁丝下端为什么系一根火柴？引燃。学生小组4：④实验要求待火柴将燃尽时由上而下缓慢伸入集气瓶的目的是什么？怕消耗瓶内氧气，铁丝燃烧时间就短了，或者不燃烧。由上至下是能充分与氧气反应，避免一下到底将上部氧气从瓶中逸出。学生小组5：⑤集气瓶底铺一层水或细沙的目的是什么？防止溅落的高温熔化物炸裂瓶底。学生小组6：⑥某同学做铁丝燃烧实验时未发现火星四射的现象，试分析该同学实验失败的可能原因？缇丝表面有铁锈，氧气不纯，燃着的火柴伸入过早等。教师：整理①不能。②为了增大铁丝与氧气的接触面积。③引燃铁丝。④火柴燃烧消耗氧气，若铁丝迅速放入瓶底，则产生的热量使氧气膨胀从瓶口逸出，都不利于铁丝的燃烧。⑤防止铁丝燃烧溅落的熔化物炸裂瓶底。⑥铁丝表面有锈、氧气浓度太低、火柴刚点燃就伸入集气瓶、铁丝迅速放入瓶底等。教师：学习中发现氧气在一定的条件下，能与许多物质发生反应。是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性。教师：孩子们，今天你们都学会了什么？学生1：氧气是没有气味的，氧气能支持燃烧。学生2：我最愿意看