高新区教育科研项目成果鉴定书成果名称话题模块提高农村初中学生书面表达能力的策略研究成果完成单位自贡市高新区英杰希望学校鉴定形式书面鉴定组织鉴定单位自贡市高新区基础教育中心鉴定日期2017年3月17日自贡高新区基础教育中心制一、成果简要说明（一）认识性理论成果经过两年多的实验，在课题组的努力下，在上级领导的带领下，完成了研究任务，基本达到了预期目标，形成了一系列课题成果，取得了较好的实验效果。1.培养了学生的书面表达兴趣。兴趣是一个人力求认识掌握某种事物的心理倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。我们课题组的教师在平时的授课中采取了得当的书面表达训练方法，营造轻松愉快的氛围，激发起学生的写作兴趣和创作欲望，变被动学习为学生自觉主动的学习，让枯燥的作文练习变成学生自觉主动的创作，从而逐步培养出具有自主学习能力和创新能力的学生。2.认识到了以话题模块提高学生英语书面表达的重要性。课题组努力营造读书、写作的文化氛围，从理论和实践结合上探索出了适合农村初中学生的教学模式、教学策略。通过上课、听课、评课等形式的推广，大面积提高了本校老师们的写作意识，从而提高了课堂效益，增强了科研兴校的氛围。3.为学生的全面发展奠定了基础。书面表达训练除了提高学生的综合语言应用能力外，还在健全学生思想品德、团结互助方面发挥了积极的作用。英语书面表达训练让学生掌握语言沟通与表达的技巧，通过组织学生参加英语作文竞赛，给了学生实际锻炼的机会，他们在平时和同学的交流写作中，互相帮助，互相配合，共同完成课题组组织的各种活动，增强了团结意识，培养了良好的合作精神。（二）操作性实践成果1.操作性成果课题组通过两年多时间的研究实践，探索并提炼出了话题模块提高我校初中学生英语书面表达能力的“四三五”操作策略。（1）“四”指课题研究的四个方法：一是目标分层教学方法，素质的培养学生素质存在明显的个体差异，学生英语水平悬殊，在书面表达能力方面相差更大。因而，要提高学生素质必须遵循教育教学规律，针对学生的实际情况，具体分析，因人制宜，因材施教。二是激励法，书面表达训练中充分运用激励机制，使学生获得成就感，增强自信心。三是展示法，教师在书面表达教学中借助某种道具或多媒体把某个话题通过简单明了的演示方法展示给学生，从而把一些抽象的知识简明化、形象化，帮助学生加深对写作知识的认识和理解。四是仿写法，模仿写作是英语书面表达训练教学最基本和最有效的方法之一。运用已有词汇，1通过已学语法，模仿语言习惯和写作的方法、技巧及格式。（2）“三”指课题研究的三个步骤：在学校教科室的组织指导下，课题组老师进一步学习，达成共识：利用课题研讨时间，定期学习和研究，从理论到教材，从教法到写法，逐项进行研究，将主题研究成果共享。逐步形成：制定方案——实施教学——批改评价的“三步化”课题小组活动形式。（3）“五”指课题研究的五个环节：第一是要结合每个单元的英语教学课题，选择一个学生比较感兴趣话题内容。第二是围绕基本话题，收集相关的教学素材。第三是进行话题书面表达预热，通过图片、英汉互译等方式让学生通过回忆说出相关的词汇和短语，为写作作好词块语块的铺垫。第四是话题书面表达巩固阶段。利用我们所要涉及的范文进行对比，从而达到对整节课的内容进行综合把握与归纳的目的。第五是话题书面表达练习阶段。充分设计好各单元阅读的思维导图再由阅读过渡到写作。通过思维导图，即训练了学生的阅读又训练了学生的写作，教会了学生分析文章框架，提炼了怎样写出文章的beginning（开头），body（正文），ending（结尾）。2.实践成果（1）学生成果：首先主要是激发了学生的书面表达兴趣，学生学习英语的积极性和兴趣明显提高，学生英语作文的长度和篇数增加了。下图是课题实施前与实施后学生对英语态度及写作情况的调查情况。6050403020课题前10课题后0喜欢不喜欢感兴趣不及格及格优秀其次是转变了学生的学习方式，锻炼了学生多种能力，提高了他们对英语学习的参与意识。再就是学生英语成绩显著提高。各年级英语期末统考成绩在全区各学校评比中均比实施课题研究前有显著提高，中考成绩也明显优于同类学校。2014级更是超越了像28中等市属重点学校，书面表达的得分率也提高很大。还在健全学生思想品德、团结互助方面发挥了积极的作用。通过组织学生参加英语写作，给了学生实际锻炼的机会，他们在平时和同学的交流写作中，互相帮助，互相配合，共同完成课题组组织的各种活动，增强了团结