《灰椋鸟》教学实录「第二课时」《灰椋鸟》教学实录「第二课时」设计理念：采用读中理解、品析感悟、想像拓展等教学方法，通过词语理解、句式的推敲训练，情感的体会等品赏评议，达到积累语言的目的。引导学生采用自主探究的学习方法，自读感悟，切实培养学生的学习能力。教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2、品读重点段落，领会欣赏灰椋鸟归林时和归林后的情景，体会作者对灰椋鸟的感情。3、学会辨析词语“观赏”与“观察”，体会文中分号的用法。4、凭借课文语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、大自然的热爱。教学过程：一、复习引入。1、师：同学们，今天这节课，我们继续学习第25课——(生齐读课题)《灰椋鸟》。师：上节课我们初读了课文，谁来说说课文主要讲了什么?生：课文主要讲作者和朋友到林场去观察灰椋鸟的事师：还记得作者在没看灰椋鸟之前是怎么想的吗?生：他想：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?师：是呀，有什么好看的呢?那么他在看了之后，还会这样想吗?生：不会。师：他在亲自看了之后，是这样想的：出示：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?师：作者用一个反问句表达了他的想法，你能将这个句子换种说法吗?生：没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿都观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。师：那么作者看到了怎样的鸟儿归林的壮观场面呢?还记得课文那几个段落重点写鸟儿归林的壮观场面吗?生：4、5两个自然段重点写鸟儿归林的壮观场面。二、感悟归林时的壮观场面。师：下面就让我们随作者一起去观赏鸟儿归林的壮观场面。先请同学们打开课本，默读课文第四自然段，划出描写鸟儿归林的壮观场面的句子，然后一边读一边想象当时是怎样的一幅画面。好，开始吧。(教师巡视)交流：师：把你看到的画面与大家一同分享吧!生1：我看到的画面是：“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”师点击课件：好，让我们一起来感受一下他看到的画面。来，伸出你们的小手，你们的手就是灰椋鸟，在课桌上方盘旋着，好了，陆陆续续地投入刺槐林吧!师：你们还看到了怎样的画面?生2：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。(1)、师点击课件：你看到的“大部队”是什么?生：一群群的灰椋鸟。师：你一定知道这里的大部队为什么用双引号了?生：这里并不是真的大部队，所以用双引号。师：这样的大部队给你怎样的感觉?生：给我的感觉是壮观师：哪个词给你壮观的感觉?生：排空而至。(点击课件)师：“排空而至”你是怎么理解的?生：鸟儿推开了空中的一切过来了。师：读读这个词，读出你的理解。生读。师：谁再来读读这个词?好，把这个词放到句中读一读，读出你的体会。师：它们排空而至、铺天盖地地飞来。播放鸟儿归林的视频，这场面是何等壮观!老师相信你们一定能读出排空而至的气势来。(生齐读)师：还有谁看到了怎样的画面?生3：它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。师：这样的画面又给你什么样的感受?生：气势磅礴、很壮观。师：你又是从哪个词体会到的呢?生：浩浩荡荡(点击课件)读读这句话，读出你的体会。师：老师觉得这长队还不够长，这椭圆形还不够大。这样吧，还有谁也看到了这样的画面?来，我们一起来读一读，读出长，读出大来。师：整群整群的灰椋鸟列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，还有的呢?(点击课件)谁来说一说?生：还有的排成一个大大的人字，正在接受我们的检阅呢!生：还有的围成一朵大大的花儿，正对我们微笑呢!生：还有的排成一个弓箭的形状。生：还有的会排成一个星形，正在眨着眼睛看着我们呢!(3)师：你们的想象真丰富!让我们一起读一读这段话，读出我们看到的壮观场面吧!分角色朗读师：孩子们，你们现在就是灰椋鸟，一组同学是一小群一小群的灰椋鸟，其余的同学就是后面的大部队。师引读：一天下午，我和同伴来到了林场，同伴忽然喊道：“灰椋鸟!”我翘首遥望……开始归林了。生接：一开始还是一小群一小群地飞过来……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。师：孩子们，作者通过语言文字让我们看到了这么壮观的画面，他还听到了什么呢?请同学们快速浏览课文第四自然段，到文中找一找。。生：先回来