《信息技术基础》第四单元第四节《初识人工智能》设计者：唐明霞一、教学目标：知识与技能：初步了解什么是人工智能及研究目的；了解人工智能的发展历程及人工智能的研究领域；知道人工智能技术在社会生产、生活中的一些应用实例。过程与方法：通过具体实践亲身体验人工智能的应用，学会翻译软件的使用。知道专家系统的工作原理。情感态度与价值观：通过体验人工智能的初步应用，感受信息技术智能化延长了人类的智慧，同时认识到人工智能发展的现状及对人工智能未来发展的关注。二、内容分析本节的内容包括：人工智能的概念，发展历程，人工智能的研究领域（如模式识别，人机博弈，智能机器人，专家系统等）。学生通过学习和亲身体验人工智能的应用了解人工智能发展的现状，更重要的是让他们体验人工智能在各领域的应用给社会生活各方面带来的变化，激发他们对未来科学技术发展的关注。教学重点与难点：重点：了解人工智能目前的发展现状，体验人工智能的应用。难点：激发学生学习热情，让学生认识到科技飞速发展带给我们的责任感和使命感。三、教学方法教师引导，学生自主学习，亲历体验感悟。四、教学准备：硬件：网络教室、大屏幕软件：辅助教学网站、电子学习档案袋、相关视频、多媒体教室管理软件。课时安排：1课时五、教学过程描述：1、激趣导入2、通过教师讲解与学生自主学习全面了解人工智能3、学生亲历体验人工智能4、畅想人工智能的未来5、课堂小结教学过程教师活动学生活动设计目的（一）、激趣导入1、大屏幕出示：失踪的“迪克”这个报道，提出问题：你认为“迪克”真的逃跑了吗？引入新课。1、学生思考并回答问题。激发学生兴趣。（二）、了解人工智能1、智能机器人是人工智能的一个研究领域，什么是人工智能呢？为什么要研究人工智能呢？学生登录教学网站。2、人工智能的研究领域有很多，在我们的日常生活中有哪些方面的应用呢？播放一组视频（模式识别：语音、人脸，机器控制等）。教师总结学生的答案：手机（手写输入、语音功能），电子词典（机器翻译）玩具（与人对话），游戏（五子棋等人机对弈）智能吸尘器，vistar系统语音功能等。3、人机对弈A卡斯帕罗夫与“深蓝”B我国许银川与“浪潮天梭”关于这两次比赛你有什么想法？（个人智慧与集体智慧，人工智能与人类智能）4、机器能思维吗？学生登录网站自主学习什么是“图灵测试”及2008年的一次“图灵测试”。1、学生自主学习，回答问题。2、学生观看视频，思考回答问题。3、学生在教学网站中了解相关知识，并发表自己的观点。4、学生登录网站，了解相应内容。通过辅助教学网站支持，养成学生一定自学能力。独立思考问题能力。学生对人工智能有一个初步的认识。开阔学生眼界，深入认识人工智能。知道人工智能就在我们身边。（三）体验人工智能活动1、你想不想也和机器人聊天？（选一种方式）。学习网站“活动体验”栏目有相应链接。A、和小Q（QQ中的机器人）聊天。qq号：615050000B、访问自然语言处理网站，与智能语言机器人“伊丽莎”对话。http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html活动2、登录学习网站“活动体验”栏目选则。A、体验机器翻译。B、体验“健康专家系统”。C、OCR软件文字识别。在体验过程中你发现了什么问题？（A：翻译并非完全正确。B：有一定的局限性。C、识别后还需人工修改。）师生共同总结：（人工智能还需不断完善需要我们青少年的努力。）3、教师简单讲解专家系统的工作原理。你认为人类专家和机器专家谁更厉害？为什么？有聊天经验的同学可以完成A。登陆智能网站，通过自然语言进行交流，验证机器人的智能程度。学生运行相应的程序体验人工智能应用，并思考回答问题。学生讨论回答问题。通过亲历活动，使学生切实体验人工智能的魅力，并发现其不足之处。（四）畅想人工智能未来的人工智能发展会是什么样子？播放《人工智能》电影片段，展示未来“有感情”的机器人。你认为未来的机器智能会超过人类吗？为什么？想像一下未来人工智能的发展，写出你的感想存入电子学习档案袋。学生观看视频，畅想未来的人工智能发展。学生利用教学网站或上因特网查资料完成任务上传。关注科学技术的进步，激发学生对人类社会发展的使命感与责任感（五）课堂小结教师评价：1、学生表现2、电子档案袋情况3、科技飞速发展给我们的机遇与挑战。六、教学反思：1、本课用失踪的“迪克”这一报道引入课题，引发学生思考，激发了学生学习兴趣。2、通过教学网站的支持，丰富了学习内容，培养了学生自主学习、独立思考的能力。3、人工智能技术