《烛之武退秦师》（第一课时）教学设计沣东新城西安市车辆中学董青松教学内容分析：本篇文章是学生进入高中学习的第一篇文言文，属于先秦叙事散文范畴，故事情节引人入胜，人物形象鲜明，文言现象也是非常丰富。学习好此文，利于培养学生的文言文阅读兴趣，提高其能力，为今后文言文学习打下一定的基础。因此本课时主要介绍一下有关文学常识，采用讲故事的方式，让学生对文章的内容有一个较深入的理解把握，激发学生进一步地探究文章内容地热情。初中学生就已经学过《左传》中的《曹刿论战》，对左传已经有初步得了解，教师在课堂开头即作介绍，重点引导学生分析课文情节和人物形象，体会先秦散文的魅力。教学目标分析：本文是《左传》中的名篇。学习本文要了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。学习精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。所以设定教学目标为：1.了解《左传》。2.掌握文中重要的文言实词、虚词、句式。3.用简洁的语言概括故事情节、人物形象，分析烛之武的“退秦”技巧。4.学习烛之武“天下兴亡，匹夫有责”担当精神，以自己的行动践行“爱国”“爱集体”的价值观。教学准备：1、学生自行阅读课文，对照注解口头翻译，提出字、词、句方面的疑问2、学生借助资料、网络查阅本文的相关背景3、教师提供春秋形势图、秦晋围郑形势图教学过程设计：一、由学生演讲导入:“天下兴亡，匹夫有责。”当一个国家面临危机时，作为国家的子民应该做出怎样的选择？在两千六百年前的华夏大地上，有一个老人，忍辱负重几十年，但在国家需要他的时候，他毅然决然，体现出了一个赤子报国的精神。《左传》中记述了他的故事《烛之武退秦师》。二.结合注释，了解巩固《左传》三、朗读课文整体感知1.注意文中重要的文言词语的读音及意思贰军氾许缒既执事鄙焉陪行李东道主乏困赐济版肆封阙唯说戍杞逢微夫人敝武其去2.自主思考（学生自读课文，思考问题，提问探讨）（1）.晋、秦两国为什么围攻郑国？晋、郑矛盾，与秦无关。为下文叙事埋下伏笔。（2）.郑伯是怎样说服烛之武的？态度诚恳，勇于自责，并晓之以理。（3）.烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵?其中哪一点最关键？亡郑不利于秦；存郑有益于秦；晋国过河拆桥，贪得无厌。（4）.晋文公为什么不愿向秦军进攻？不仁，不知，不武四.合作探究1.烛之武说辞的艺术性（学生探讨，教师概括引导）1、请大家朗读第三小节，注意读出语气。2、简要分析烛之武退秦师，为何能够成功。A、烛之武紧紧抓住了秦穆公的心理：秦、晋围郑，完全与秦无关，秦国所以出兵，一是与晋国有同盟关系，二是秦穆公想借此捞一把以扩张自己的势力。当他知道亡郑只能对晋有利，而对秦不仅毫无好处反而有害的时候，他就会一改以往的所为，反过来帮助郑国。B、烛之武斗争策略的巧妙：他奉命去游说秦君，完全是为了郑国的利益在说辞里表现的是处处为秦国着想，处处替秦国说话，这就更使秦君易于入耳。一个面临亡国之危的使臣，面对大国的君主，却能够不亢不卑，从容辞令，既不刺激对方，又不失本国尊严，语言的分寸，掌握到好处。全部说辞只有短短的125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折、面面俱到，从亡郑于秦无益，秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必然进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。合作探究2.烛之武为什么能够退“秦师”？1.佚之狐慧眼识英雄。2.郑伯从谏如流，诚恳道歉。3.烛之武不计前嫌，能言善辩，抓住矛盾解决问题。4.秦穆公权衡利弊。5.晋文公清醒冷静，审时度势。五.谈体会收获，落实情感态度价值观。（学生谈体会收获）六、总结《烛之武退秦师》是先秦散文中的名片，它不仅情节曲折，人物形象鲜活，而且里面几乎涉及到了所有的文言现象。我们下节课将总结文言词语，概括文言现象。七.作业1.对文中出现的词类活用，一词多义、通假字、特殊句式进行整理。2.熟读成诵，并完成课后练习题。八．课后反思《烛之武退秦师》是高中语文第一篇文言文，是《左传》中写人叙事的名篇，也包含有重要的文言现象。引导学生扎实学习非常重要。在教学过程中，学生能够围绕注释展开预习，在课堂上能够跟随跟随教师引导展开自主思考和合作探究，基本完成了本节课的教学任务。但在本节课上，由于学生第一次到录播室上课，显得非常拘谨，不敢大胆地表达自己的思想，使得课堂气氛显得比较沉闷。由于是在录播室自动录播，教师没有录播经验，录播效果不尽人意。在问题的设置上，体现了教学目标要求，但是问题设置较多，没能突出课堂的重点，时间非常紧张。在今后的教学中，我要精选问题，充分调动学生的主动性，重点研读。在学生课前预