教育案例多一些表扬和鼓励相信每位教师都有同感，班上总有那么几个学生不完成作业。我只能在批评之后再让他们补上，当然得多写一遍。可就是这样，还是有好几位学生不能按时交作业，而且上课还总开小差。几次批评之后没有任何效果。为此，我反思了自己的教育方法，觉得批评不是个好办法，应该多一些表扬与鼓励。因为每个学生都喜欢听表扬与肯定的话语，特别是后进学生，他们更希望得到老师的表扬与肯定，老师对他们的赞誉，哪怕是一句肯定的话，或是一个赞许的眼神，都会增强他们的信心。朱书弘是三班的一个“顽固分子”，不仅经常完不成作业，而且课堂上经常开小差，不是剪纸，画画就是玩手指，为此没少挨我的批评。可他还是我行我素，三天两头完不成作业，批评对他一点效果也没有。几次交锋下来，我觉得批评不是个好办法，决定改变策略，在课堂上尽量多对他进行鼓励与表扬。这一天，我布置的作业特别少，第二天朱书弘破天荒的写完了作业，于是在课堂上我一改往日的作风，拿起表扬的武器，对他大加赞扬。令我惊讶的是，这一堂课，他的学习兴致特别高，小动作也不做了，还时不时的举手回答问题。我更是对他大加表扬与鼓励，并呼吁其他的“顽固分子”向他学习。第二天，几位完不成作业的“顽固分子”中又少了两位，我当然是对他们大加表扬……这样，班中几乎没有人不按时交作业，而且学习兴致也高起来，上课也不吵了，小动作也少做了。尤其是朱书弘，英语成绩进步很快，见了我显的特别亲，总是跑到我面前说“老师，今天我又完成作业了。”“是有进步了，你有没有发觉，这几天上课你听的也比较好。”他点点头。“这是为什么呀？你有没有想过？”他想了一会儿，说：“因为我以前经常做小动作，所以上课不知道干什么。现在你经常表扬我，上课我认真听讲了，觉得课也不是很难，所以上课就好多了。”“你说的很对，不要认为上课做小动作没多大关系。其实，这可能会影响你听课的质量，你说是不是？”“是的，老师我以后一定认真听课”。“老师相信你！”从总是完不成作业到现在认真听课，在这个转变的过程中，我觉得教师的鼓励与表扬起到了很大的作用。学生往往希望在课堂中能得到教师的关注，而教师对他的鼓励与表扬正是学生所需要的关注，他觉得自己在老师的心目中是很重要的，学习的积极性也就自然而然的提高了。所以，教师不要太吝啬，应该多的给予学生鼓励与表扬。案例反思：这个案例，使我得到了许许多多的启示。“失败是成功之母”,但屡遭失败容易导致青少年学生的自我否定。实践证明，相信“成功是成功之母”，更加符合成长中学生的实际。成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。教师的责任是，尽可能多地运用表扬的武器，帮助学生维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的信念；无论何时，不能讽刺、挖苦学生，防止他们形成自卑人格，产生自我否定甚至反社会的倾向。我们在平时的教学中一定要对问题学生有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死；因为孩子的心，是颗年轻的心，敏感而脆弱，多么需要鼓励与表扬。孩子在校最渴望得到的是老师重视和关心，哪怕是一句简单的表扬，一个关切的眼神，有时也会给他带来莫大的影响，起到意想不到的作用。我将继续采用激励、表扬的方式跟踪分析，坚持写教学案例，直到他能够真正跟上班级发展的步伐。其实事实已经预示，在不久的将来，他的成绩肯定会有一个质的飞跃。学生是祖国的未来，是祖国的花朵，是早上八九点钟的太阳，我要用心去托起太阳，我要用心血浇灌他们，我要用优异的成绩奔向明天。愿所有的教育者永远做孩子们的欣赏者，少一份苛刻，多一点宽容；少一点批评，多一点鼓励和表扬，给孩子留一份自信与自尊，给他们留一个自由飞翔的空间。