展合作学习之魅力扬课堂改革之风帆-------我的课改故事范县白衣阁乡第二中学刘凤娟时光飞逝，转眼间我已伴随中学英语课程走过了十多个年头，在这十几年中，我从一个走出大学校园的懵懂学生，成长为诲人不倦的人民教师。角色的转变带来的不仅有快乐，还有肩上的重重的责任。我总在不停的探索，并总结了自己的一些教学方法一、小组合作，快乐学习。在英语课堂中，主要培养学生对英语的兴趣，读说英语是很重要的部分。由于课堂时间有限，不可能每个学生都站起来展示自己，而且英语老师一般教授班级较多，在后进生辅导和读说作业的检查上，也不可能面面俱到。所以怎样才能让更多的学生说英语，怎样才可以帮助更多的后进生进步，是英语课堂中比较棘手的问题。结合我们英语课堂中的实际问题，我认为在英语教学中实施小组自主合作学习和分层次学习，是非常必要的。我们把班级按照学生能力的平均分布排座位，然后前后位六人为一小组。主要以六人小组活动为主，还有同桌二人小组等。在课堂活动和展示，收发作业，作业检查和后进生辅导等方面都可以灵活运用。1、课堂上。新授环节的对话练习，主要以二人小组为主。在后半节课的巩固、练习和展示上，主要以六人小组活动为主。2、收发作业。六人小组收发检查作业，要比大组方便容易的多，这样组员见也可以加深了解。在读背方面，老师检查组长，组长检查组员，老师再不定期的抽查其他同学，这样，层层检查，既节约了时间，教师又可以全面的掌握学生的学习情况。3、课外辅导。六人小组成员，能力分布均匀，可以以组长为首，进行一帮一或几帮一的活动。平时听写后的改错检查，也可以在小组中进行。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师"教"出来的，而是靠学生"练"出来的。小组活动加快了教学的节奏，加强了训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过“pairbypair"的形式，有节奏地让学生练。这样无论学生成绩好、差，人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。学生们想在课堂上有好的表现，他们在课前、课后就有兴致去积极准备，互相对话，大大激发学习英语的兴趣。小组自主合作新学习，一开始时艰难的，因为刚开始，学生分不清学习重点，课上活动会很乱，课下辅导效果也不好。但只要老师学生齐心协力，在不断的实践中改进，一学期下来，会初见效果。经过这几年的教学实践，我发现，在英语课堂中，进行小组自主合作学习，是非常有效的。二、分层次作业，共同进步。随着内容的加深，到了高年级，出现了两极分化现象。针对不同学生的特点，给他们不只不同层次的作业。一开始，我们把孩子分为a、b、c三层，然后根据不同层次的孩子布置不同的作业。这样看上去很合理，但是无形之中，对学生的心理会有一定的伤害。所以我在作业布置上进行了一下改革。1、书面作业。（1）基础知识。例如字母、四会单词和四会句子，是每个学生都要熟练掌握的，所以要求每位同学都要认真书写。量不大，要求少而精，字母5遍，单词4+1遍（四遍英语和一遍翻译），句子2+1遍。这样学生既不觉得累，又可以很好巩固练习。（2）延伸知识。学习了重点句型后，要求学生可以根据实际情况进行对话练习。就可以布置，改写对话的作业，根据学生的实际情况，数量不限。学生的兴趣非常高，曾经有的学生改了十几遍，用了六七张纸。如果是老师要求这么多的话，他们肯定叫苦连篇的了。所以我们抓住学生的兴趣，透气所好的布置作业，他们会很乐意地去完成的。2、听读说作业。（1）听录音跟读。这是最基本的，也是每天要完成的了。只有多听多读了，我们才可能有好的语感，才可以流利的表达。（2）分层次作业。英语壁报活动，在我们学生中已经开展了两年。从一开始的图画多文字少，到现在，很多学生已经能办出版面简洁，内容丰富的英语壁报了。我们的英语壁报，每学完一个单元办一次，大约半个月更换一期，并在班级墙壁上展示。用大一点的白纸，内容可以涉及本单元重点句型和单词等，学生自己分几个板块，设计出图文并茂的手抄报。复习阶段，还可以办复习壁报。孩子们特别喜欢这种形式的作业，有时候还每学完一个单元，有的学生已经提前完成了。如今，作业已经不仅仅是抄抄写写的简单重复了，怎样设计才可以让孩子乐于去做，乐于去学，是我们需要努力的方向。三、关爱学生，巧用评价。学生到了高年级，很多孩子不再像以前那样活泼开朗，见到老师会变得脸红、害羞。在教育、辅导高年级学生方面，我一直在考虑，什么样的方式更有助于他们进步，而不伤他们的自尊心，让他们愿意去学习，乐意去学英语，而不是厌学呢？如果一味使用批评教育是绝对不行的，很多时候效果往往是适得其反的。