1、你教的学生中是否也有王浩这样的情况，你是如何评价这样的学生的？我教的学生中也有王浩这样的情况。假如出现这样的情况，我差不多会和李老师一样评价这个孩子，只是对于孩子遇到容易的题目太粗心这一点会倍加关注。我会经常口头肯定表扬他好的方面，激励他大胆创新，勇于探索；课下我会利用小纸条或幽默风趣或可爱童真的形式提醒孩子，让他改掉这个毛病，假如我也设计表格会在表格里体现出改掉马虎的毛病的有关内容，让类似的孩子加以警醒！2、李老师需要在评价表中给学生写评语，你觉得写评语时要注意哪些问题呢？使用评语时，应注意以下几点：（1）要有导向性；教师评语不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，是学生形成正确的思维和方法，而且要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导激发兴趣，拓宽学生的思路、培养自主创新的意识。评语中要饱含期待，给出下一个目标、标准这也就是学生未来下一步努力的方向。（2）要有激励性；不仅要有导向性，判断正误，还应该在评语中不断鼓励。要对成功的经验起强化作用，使被评者更加努力，产生获取更大成功的动力。（3）要有差异性；评语要因人而异，因材施评；评语要体现学生的差异把握学生的特点。（4）要有准确性；准确而得体的评语能极大地调动学生的积极性，营造一种生动活泼和谐的教学氛围。（5）要有幽默性；这是不可或缺的，生动幽默的语言与正面说教相比它没有强制性，与批评语言相比，他不会有简单粗暴的弊端。（6）要有思维性。教师在评语时，充分施展自身的创造才能，灵活运用教学机智，将预设性语言和随机性语言结合起来，根据学生的反馈信息突发情况，临时调整原来预设的口语流程，快速反应，巧妙应对，独特创造性的做出评语。（7）要全面，体现综合性，要认真思考和总结每一个学生不同阶段的综合表现，经过分析、归纳，力求写出个性，写出特点。（8）要体现客观性，要实事求是，有鉴定、监督、调节诊断的作用。评语一定要客观、公正的反映学生的优点，恰如其分的提出要求和期望，以利于激发学生及家长的积极性，促进不同类型的学生在不同的层次上有所发展和提高。（9）既要有针对性又要有艺术性，要考虑学生的心理承受能力，要针对被评价对象内隐的观念、意识进行分析，要针对孩子的特点来写，写了就要起作用。根据评语被评价对象可以了解到自己哪些达到了目标，哪些没有达到目标并可以作出自我价值判断，对所存在的问题找出原因，再针对这些原因加以改进。（10）要重过程轻结果，对注重对学生发展过程的原因的探讨，以此起到评语的作用。另外教师可以将等级和评语结合起来，等级给出学生研究中取得的成绩参照，评语则更为详尽地指出学生的优缺点，是对学生更具体的建议，既给学生提供一个了解自己学习成绩的参照物，也保护学生的积极性，激发学生积极参与学习活动的热情。3、李老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？李老师使用的常用评价工具有：（1）日常的观察，各类表中不管是自评组评还是师评都少不了日常的相互的观察，这是最常用的评价工具吧。（2）作业、各类测验，对知识的掌握情况还是需要测验做参考的。（3）交谈（4）行为观察记录，这些表格多是对行为表现的记录。（5）问卷，表格基本属于问卷(6)数学日记(7)个案分析，李老师不忽视王浩这一个孩子的情况，这属于个案的分析吧。（8）成长记录袋4、李老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？李老师的教学评价方案很好的体现了新课程的理念，体现了新课程理念下教学设计的三维目标，知识技能目标、过程方法目标、情感态度与价值观目标，体现出新课程评价理念的根本出发点，就是促进学生的发展。评价既关注了学生的学习结果，更关注他们学习的过程。李老师做到了尽量全面了解学生的学习状态，激励学生的学习热情，促使学生的全面发展；对学生的数学学习的评价关注了学生知识与技能的理解和掌握，更关注情感与态度的形成和发展，把学生在学习过程中的全部情况尽量都纳入评价的范围。具体如下：一、体现了评价的目的是促进发展李老师不满足于班主任的评价对王浩的态度，对于新课程理念下的评价标准大胆试验，这种精神是很值得鼓励的！他淡化了原有的甄别和选拔功能，关注学生发展中的需要，突出评价的激励与控制功能，善于激发学生的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。二、体现了评价的内容综合化李老师重视知识以外的综合素质的发展，数学日记、成长记录袋等很多内容和形式体现了创新、探究、合作与实践等能力的发展，能比较适应人才发展多样化的要求。三、体现了评价的标准分层化，很差、很好等五个等级的设定以及各种不同的行为表现的记录体现出李老师关注了被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进了其在原有水平上的提高和发展的独特性。四、体现了评价的方式多样化李老师注重将量化评价与质性评价方法相结合，将形成性评