8.1牛顿第一定律教学设计教学课题：牛顿第一定律教学目标：知识与技能：1．认识牛顿第一定律。2．认识一切物体都具有惯性，能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。过程与方法：1．通过实验，探究并确认阻力对物体运动的影响。2．经历建立牛顿第一定律的科学推理过程。3．能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。情感态度价值观：1．通过建立牛顿第一定律的科学推理过程学习科学思维方法。2．通过惯性现象的认识，树立交通安全意识。3．体会物理与生活的密切联系.三、教材分析：重点：1、对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解．2、科学思想的建立过程难点：1、牛顿第一定律的推理得出2、力和运动的关系．3、惯性和质量的关系．教学器材：育网小车、毛巾、木板、斜面、刻度尺四：教学过程：教学过程知识内容知识内容分析教师活动学生活动目标1情境创设运动不需要力来维持运动与力的关系展示问题，骑滑板车是，如果我们不再蹬地，他最终停下来是不是说明运动需要力来维持？观察，思考导学启智环节实验演示参考实验：在讲台上放一辆小车，使它处于静止状态．师：怎样才能让小车运动起来呢?1：从这个例子很容易得到：物体要运动，需要对它施加力的作用，那么力和运动之间关系如何呢?生l：需要．因为用力推物体它才能运动，而撤走了这个力物体最终会停下，所以，运动必须用力来维持．www.21-cn-jy.com生2：不一定，按照生HYPERLINK"http://www.21cnjy.com"1的说法，运动一定需要力来维持的话，撤走了力，物体应该立刻停下才对．生3：例如在空中飞行的足球，已经不再受到脚的作用力，但仍然向前运动，因此“物体的运动不一定需要力的作用”．堂练检查环节学案第1题组织学生判断实例做练习目标2过渡通过实验，探究并确认阻力对物体运动的影响。1、伽利略根据“理想实验”断言：小球应该以恒定的速率永远运动下去．由此可推断，在水平面上做匀速运动的物体并不需要用外力采维持．2、理HYPERLINK"http://www.21cnjy.com"想实验，是科学研究中的一种重要的方法．它突出了事物的本质特征，能达到现实科学实验无法达到的极度简化和纯化的程度．它不仅可以充分发挥理性思维的逻辑力量，还可以让思维超越当时的科学技术水平，在想象的广阔天地里自由驰骋．【来源：21cnj*y.co*m】1．提出问题：阻力对物体的运动有什么影响，如果物体不受阻力会怎么样？2．制定计划与设计实验：引导学生思考：实验中要控制哪些条件保持不变？要改变哪些条件？要注意观察什么？设计实验记录表。学生通过交流讨HYPERLINK"http://www.21cnjy.com"论，明确要研究阻力大小与物体运动的路程的关系，应该用控制变量的思想去设计实验。要让小车一开始进入水平面的速度相同。为此，要让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下。然后动手做实验，并在表格中填好数据。导学启智环节3．进行实验：让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下，逐渐减小平面的粗糙程度，测量小车的运动距离。4．分析与论证：对数据比较分析能得到什么结论？让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。实验结果表明：小车受到的阻力越小，它运动的距离越远。堂练检查环节学案第2题组织学生练习，巡视做题情况，及时指导进行练习目标3过渡经历建立牛顿第一定律的科学推理过程。根据上面的HYPERLINK"http://www.21cnjy.com"实验结果思考：小HYPERLINK"http://www.21cnjy.com"车在比木板更光滑的水平面上运动时，能比在木板上前进更远吗？设想一下，如果小车运动时不受任何阻力，小车会永远运动下去吗？在实验的基础HYPERLINK"http://www.21cnjy.com"上，让学生充分发挥想象力，积极思考：小车运动时不受任何阻力，小车会永远运动下去。导学启智环节指出：牛顿第一定律不是从实验中直接得出来的，但是它又有深厚的实验基础。它是在实验的基础上通过进一步的科学推理而得到的，由这个定律进一步得出的一切科学推论都经受住了实践的检验，因此，牛顿第一定律早已成为大家公认的力学基本定律之一。在实验的基础HYPERLINK"http://www.21cnjy.com"上，让学生充分发挥想象力，积极思考：小车运动时不受任何阻力，小车会永远运动下去。学生交流讨论明HYPERLINK"http://www.21cnjy.com"确：“一切”表明这条规律的普遍适用性，没有例外，不符合这条规律的物体是不存在的；“不受外力”是定律成立的条件，这是一种理想情况，它也包含