我与班级管理叶县燕山中学彭明洋2011年7月1日我与班级管理从教十二年来，我担任九年班主任工作，在这期间我一直探索一种和谐、民主、科学的教育教学管理理念。今有所感，和大家分享。我做班主任工作，从初一到初三，对不同年龄阶段的学生有不同的看法。孩子刚从初一上来，难免有些好奇感，如：我会分那班呀？班主任会是谁那？任课老师会是那位。。。。。也经常办一些不符合常理的事，如:一件小事就与人争吵，老师一批评就想到小学班主任的好等等。即使这样，他们还是希望有人把他们当作大人，找一种成人感。我们要投其所好，去掉自己的身份，让他们的自信值变大，给孩子一份自尊，让孩子有成人感。让孩子从父母的呵护中走出来，做一些力所能及的事情，让每个孩子都参加班级管理，从中找到自信，相信自己没有父母的呵护、老师的爱护，凭自己的能力照样也能做好每一件事情。因此，就无形中让学生树立了自信心，学会了自立。培养学生一份自信，会让孩子成为生活的强者。内容:只要努力，就能做好。有进取心，班级就能向上。每个孩子都带着憧憬而来，但是父母的千翻叮咛，教师的循序教诲，各科布置的作业,测验，身边有实力的同学的竞争，无形中形成了一堵堵的围墙，让孩子们喘不过气来，这时我们应该给孩子们多鼓励。如;在学习中，让每位学生给自己定个位，在身边找一位与自己水平相当的同学作为目标，与其比较。这样目标较低，就容易实现，目标实现了，孩子的信心也就有了，而且会越来越强，能让孩子充满信心地走下去。在这一点上，我认为很重要。再如：学生还是认为做完作业就完成老师交给的任务，这是一个错误认识。我们老师也总是认为让学生做作业是在督促学生学习，其实不然，效果正好相反。在每批新生入班前，我总是先与本班的任课教师合计好，不给学生布置作业，目的在于培养学生自主学习的习惯。曾记得，学生们在班会上提出：“为什么不给我们布置作业，我们都不知道学些什么？”这时我便对学生说:“每一个有成就，的人都是不会让别人牵着自己的鼻子走，他们都懂得应该怎样去自主学习，自主探究。”这样以来，学生也慢慢学会了自主学习，自觉探究的好习惯。让孩子们冲出各种包围，自由的去探求知识，心静而愉悦，这样不好吗？建立一个良好的班集体，是每一个班主任的理想。我们往往通过老师严加管教来实现，可总是事与愿违，越压越乱，最终导致一些学生辍学。这是因为我们的班级缺乏互相理解，学生和老师成了对立状态。我们应及时做出调整，班内的事情让学生解决，给他们权利，增强大家的主人翁感，对每一位学生要关爱，平等对待每一位学生，拉近和学生的关系。早就成和谐的班集体，老师的工作就好做了许多。问题是想改变一个差生很难，差生的改变对班集体作用很大，但须知道，改变好了，他对班集体的正面影响要比一个学习好的学生大呀。培养学生一种好的学习习惯，会让孩子终身收益。学生有了信心，老师要抓住时机，培养学生良好的学习习惯，这是教学的重中之重。怎样抓哪？首先要从课前着手，让学生形成课前准备好上本书课需要的物品的习惯，不能老师入班后才翻着找。其次是培养学生养成课前预习的习惯，随着教育教学改革地深入发展，新教育思想理念不产生，新课程标准随之改变，做教师的我们，想提高学生的学习效率，使学生的学习不断提高，就要养成良好的课前预习习惯。再次要让学生形成听课记笔记的习惯，好记性不如烂笔头。当然，事情总是说着容易做着难，必要时还要采取手段的。如有一位任课教师，上课时发现学生总是忘整理讲桌，没有好的卫生习惯，为了提醒同学们，他就在课前吹了两次，呛的第一位的学生直捂鼻子，这才醒悟，老师嫌我们的桌子脏。以后，每逢老师上课，学生先擦桌子，后倒一杯茶，老师笑了，学生也笑了。好的学习习惯的形成，有助于其它行为习惯的形成。这时我便在班中提议：我们是否在班中建立互助；计算；协调力争让每个小组的实力相差无比，小组建立起来了，班中的学风也就更浓了，比学习，比卫生，比礼貌，比奉献，比。。。。。。，班中的一切事务，学生都要比一比。学生有了上进心，成绩想不让提高都难培养学生敢于挑战的精神，孩子才会成为生活的强者。走进我们的校园，你就会看到：“没有教不好的学生，没有学不好的学生。”这样的字样在壁镜上贴了上百幅。走进我们的班级，你就会看到：“比学习，争第一；挑战极限，战胜自我。”的班级奋斗目标。我们班的每一个学生都能为实现自己的理想，而拼搏；奋斗；做每一件事首先想到的是同学；是集体；是父母；是。。。。。。，一群娇生惯养；不懂互助；自理能力差的孩子消失了，有信心；充满朝气；敢于拼搏的集体产生了。每个孩子也找到了自己的位置；信心，自我存在的目标；价值。找到自我存在的价值，他们就会乘风破浪，笑对人生了。培养学生的高尚情操，会让孩子成为真正有用的人。孩子是祖国的未来，我们应多鼓励