PAGEPAGE20月光里的歌谣——《月光启蒙》课堂实录一、交流谈话，蕴伏话题。师：第一次见面，咱们聊聊，好么知道我从哪里来，叫什么名字么生：（看着课件投影的扉页念）江苏省吴江市庙港实验小学张学青师：听说过庙港么生：（齐）没有。师：那我说庙港就在香港边上，你相信么生：不相信。因为庙港在江苏，香港在中国的地图上是在很南面的。师：有道理。那我说庙港比香港还美丽，你信不信生：相信。因为庙港这个地名好像是乡下农村的感觉，村庄里都是很美的。师：村子的景色，最原始的自然，所以美，对不能够根据已知的情况对未知的事物进行合理的推测和想象，这是智力结构中很重要的部分。没听过庙港，那知道苏州么生：知道。苏州是个很有名气的城市。那里桥多，水多，还有苏州园林。师：听过苏州话么生：没有。师：有个词语叫吴侬软语，说的就是苏州话温软，悦耳，想不想听我说几句苏州话生：（好奇）想！师：就给你们说个吴地民谣吧。（板书：民谣）什么是民谣呢生：流传在民间的歌谣。师：那么，民间是通过什么方式流传的呢;一;;一;口耳相传。什么叫口耳相传生：就是说给别人听。师：（指着俩学生）：我说给你听，你再说给他听，这叫;一;;一;生：（齐）口耳相传师：上一代人讲给这一代人听，这一代人再讲给下一代人听，这也叫;一;;一;生：（齐）口耳相传师：这首童谣，就是我小时候母亲说给我听的。耳朵竖起来，用心听，看谁能听懂。（师用苏州方言说，生没有听懂并大笑。师投影出示民谣：鹁鸪鸪，要做窠。早上做，露水多；点心做，热勿过；夜里做，蚊子多；想想还是明朝做。师解释：点心是中午的意思，热勿过是很热的意思。）师：民谣中的这种叫鹁鸪鸪的鸟，后来有没有做成窠呢生：没有。因为到了第二天，它又会觉得早上做露水多，中午做还是热，晚上做蚊子多，就又不想做。师：如此，它又会等着下一个明天。叫人想起一句诗：明日;一;;一;生：（接答）明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。师：这不是《明日歌》的民间版但这首民谣，有没有直接说了这层意思生：没有。师：就说了这样一种鸟，至于从它身上你能明白些什么，民谣中没有直接说，这就叫含蓄（板书：含蓄），又特别好玩，这就叫风趣（板书：风趣）二、揭示课题，理解启蒙师：看老师写一个字（板书：蒙），这个字念什么生：meacute;ngmēngměng师：蒙字什么头生：草字头。师：在你们的印象中，草字头的字，多数跟什么有关生：草，或者植物。师：对。这个蒙，最早的意思，就是一种寄生的藤本植物，缠绕依附在别的植物上，所以，蒙字有覆盖的意思。注意看，蒙字平宝盖下有几横生：（齐）两横。师：对。记住了，以后写蒙字，里边有两横，它是一层盖在一层上面，所以是;一;;一;生：两横。师：（板书：启）启是什么意思生：开启师：那你想想，启蒙连起来是什么意思（生一时语塞）师：打开了，那么，原先遮蔽的东西会怎样生：看见了。师：对。启蒙这个词，从字面上讲就是这个意思：打开，使原先遮盖的东西得以看见。师：（板书：月光。月光启蒙，月光能启蒙么月光又能启蒙什么呢这是我们今天要学的课文;一;;一;（生齐读课题。）三、整体感知，自由质疑。（师要求自由读课文，注意生字和多音字的读音。生读，师巡视）师：到了高年级，读课文应该不成问题了，但这篇文章中的有些字，不大好读，容易读错，我请同学来读读看。（出示：篱笆、时辰、混沌、筛大米、莲花落。生读篱笆、时辰。）师：你的朗读和生字表中的注音有什么不同生：生字表中，这两个字都有声调。师：对。这两个字，单个念的时候都有声调。但在篱笆时辰的词语里，要念轻音。（生齐读。）师：听过莲花落么知道莲花落是什么玩意儿么(生摇头。)师：读读课文中的句子，至少可以知道什么生：莲花落是可以唱的，像歌曲一样的。生：莲花落是一种民间曲艺。师：说得好。莲花落又叫数来宝，早在宋代的时候就开始流传了。语言通俗易懂，在民间流传，以前叫花子要饭的时候常唱，后来发展成了一种民间曲艺。（指名朗读课文，在朗读的基础上，引导学生归纳课文主要内容：主要写母亲在我童年时代为我吟唱民歌童谣，给我讲故事、说谜语，为我带来了童年夏夜的美妙。师相机板书：吟唱民歌、童谣，讲故事、说谜语。）师：再读课文，这次要求大家静静地读，边读边想：有哪些字词不懂，哪些句子你感到理解起来有困难在文中做上记号，一会儿我们交流。（生默读，边读边做记号，师巡视，并说：小疑则小进，大疑则大进。有问题是好事。）生：什么叫混沌师：你把它放在句子里读出来。生：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。师：知道豁然开朗是什么意思么?生：就是一下子明白过来。师：那你推想一下，混沌大