重庆市政治高考自主命题及试题比较分析重庆市教科院万礼修2010.9高考试题在互动与磨合中逐步走向成熟,走向创新2006年试题的不足1、超纲超本；2、知识立意；3、表述大学教材化；4、个别试题欠科学性准确性；5、主观试题设问角度单一；6、个别主观试题答案所选原理牵强、答案没有开放性；7、故意回避热点和知识重点；8、无地方特色。2007年试题的变化与不足2008年试题的变化与不足特点、优点和亮点1、题型题量稳中有变；2、坚持以能力立意，以问题为中心，尤其注重对学生思维能力的考查；3、不回避热点，设计巧妙；4、选材讲究，关注学生生活；5、对知识考查重理解；6、知识覆盖面广，重点突出；7、整体难度控制好；8、试题答案简明扼要、逻辑严密。不足与建议1、给人印象题量大（多1问）；2、希更加合理布局设问和能力结构层次（哲学开放性和收敛性问题各1个）；3、希知识布局更合理；4、希个别选择题直接关注基础知识；5、希体现重庆地方特色；6、试题表述更准确。2009年试题的变化与特色1、选择题所涉知识面更广，体现了知识跨度和整合；2、哲学两问分别为开放性和收敛性；3、综合题坚持5问；4、具有鲜明的地方特色；5、关注对基础知识的理解把握；6、综合题设问角度多样。主要问题：难度失控，尤其是选择题。2010年试题的变化与特点整体：味更正、时代气息更浓、创新意识更明显变化特点：1、组合选择题数量明显减少(7个→4个)；2、合理分布考点，知识覆盖面更广(依托考查形式创新—填表等)；3、立足基础，考查能力(如24、25、26、34、38题第1问、39题第6问等)；4、关注社会生活，突出理论联系实际(除27题外所有试题)；5、注重题目形式创新〔38⑴、39⑹〕；6、哲学两问，一为开放型，一为收敛型设问；7、主观题设问更加灵活多样(分别分析6个问)；8、不回避热点不足与问题:1、难度(特别是选择题)布局存在明显问题(见后各题难度情况表)；2、30、31题思路太狭窄。2006-2010年命题特点与趋势一、基本结论（一）知识方面1、三科分值比例始终如一。（见三科试题数量及分值比例）经济常识：16+20=36分；哲学常识：16+20=36分；政治常识：16+12=28分。2、三科题目数量分布始终如一。经：4个+2问；哲：4个+2问；政：4个+1或2问。3、知识覆盖面越来越广。（见知识分布表）（1）以课为单位计算（共21课）：2006年共有7课未考，占33.33%；2007年，共有3课未考，占14.3%；2008年，共有1课未考，占4.76%；2009年全部涉及，占0%；2010年，有1课(哲学第七课)未涉及，占4.76%。（2）以节为单位计算（共50节）：2006年共有29节无题，占58%；2007年共有24节无题，占48%；2008年共有18节无题，占36%；2009年共有11节无题，占22%；2010年共有节无题，占%；4、主干知识、重点知识和常考点明显。（选取依据是社会现实中的热点背景）（1）经济学：时事背景主干知识点考试年数统计市场经济价值规律4年+1国家宏观调控4年企业企业经济效益、利润4年+1三农问题农业3年+1民生问题社会保障制度（2年）+就业问题（1年）=3年国民收入与财政3年银行的作用(利率)2年+1市场交易原则2年生产与消费的关系（2年）+消费者权益保障（2年）=4年汇率计算2年对外经济交往2年+1税收+1（2）哲学：主干知识点考试年数统计物质与意识关系原理及方法论4年+1联系的观点（整体与局部2年，具体联系1年，因果联系1年）3年+1人与规律3年+1矛盾的观点（对立统一1年+1，普遍性与特殊性2年，内外因2年）+1发展的观点（质量互变2年，前进性曲折性1年）价值观导向作用2年社会存在与社会意识、个人活动与社会发展2年人生观2年实践与认识4年+1（3）政治学：主干知识点考试年数统计国家性质与国家职能3年人代会的地位、职能2年+1国家机关的组织活动原则4年公民与国家的关系、尤其是公民的权利与自由3年+1党的领导与建设3年民主党派与人民政协的职能各1年+1民族原则与政策3年+1宗教政策2年国际关系的实质2年我国的外交政策2年+15、四(五)年来从未考过的点经济学：☆第2课第1节（所有制结构/分配方式）(2010年已考)▲第3课第2节(国有企业经营者的地位、素质)☆第5课第2节(税收)(2010年已考)☆第6课第2节(存款、债券与商业保险)(2010年已考)6、对知识的考查①重在理解，这也是学生最薄弱的地方。(对知识的把握不准，不能区分是考生失分的重要原因)②注重拓展整合(二