成都大学教案学院(部)：经济政法学院系（教研室）：思想政治教育教学部授课教师：王建军职称：讲师课程名称毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论总学分：学分总学时：学时其中：讲课学时实践学时课程类别必修课()选修课()公共课（）学科课（）专业课（）实践课（）全校任选课（）授课对象2007级本科XXXX专业考核方式考试课程。总成绩：课堂参与占20%；平时作业、小论文占20%；期末考试占60%（闭卷考试：单项题、多项选择题、判断说理题、简述题、综合分析论述题）。教学基本目的和要求“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”是高等教育本科生必修的一门公共基础课程，是高等学校思想理论教育新方案中的骨干课程。通过教学，使学生了解近现代中国社会发展的规律，以及中国共产党人实现马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的三次历史性飞跃及其理论成果，增强坚持中国共产党的领导和走社会主义道路的信念，理解和掌握建设有中国特色社会主义的基本理论、基本路线和总的方针政策，确立科学社会主义的信仰和建设有中国特色社会主义的共同理想，立志为改革开放和现代化建设事业贡献力量；并培养和提高学生运用毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想分析和解决实际问题的能力。教学重点和难点教学重点：教学重点：马克思主义中国化进程；社会主义本质；科学发展观；社会主义和谐社会理论教学难点：马克思主义中国化的进程、中国特色社会主义经济、教材、参考书1、《中国共产党中央委员会委员会建国以来党的若干历史问题的决议》《三中全会以来重要文献选编》下,人民出版社1982年版。2、中共中央宣传部:《邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》,学习出版社1995年版。3、江泽民：《在毛泽东同志诞辰100周年纪念大会上的讲话》，《江泽民文选》第一卷，人民出版社2006年版。4、《毛泽东选集》1～4卷。5、《邓小平文选》2～3卷。6、《江泽民文选》1～3卷。7、中共中央宣传部《“三个代表”重要思想学习纲要》，学习出版社。8、胡锦涛同志《在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话》。9、《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》。10、《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》11、胡锦涛《在庆祝中国共产党成立85周年暨总结保持共产党党员先进性教育活动大会上的讲话》。12、中共中央宣传局：《科学发展观学习读本》，学习出版社2006年版。13、《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，人民出版社2006年版。14、2006年的中央一号文件《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》；15、《中共中央关于构建和谐社会若干重大问题的的决定》16、2007年的中央一号文件《中共中央国务院关于积极发展现代农业扎实推进社会主义新农村建设的若干意见》2007年1月30日注：此页针对课程整体内容进行填写成都大学教案总学时第1学时—第8学时授课内容第一章马克思主义中国化教学目的和要求使学生能够重点了解和把握马克思主义中国化的科学含义、历史进程和重大意义，深刻把握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想产生的历史的必然性和历史地位及其相互关系，正确理解科学发展观的内涵和指导意义。重点把握“三个代表”重要思想和科学发展观是邓小平理论的丰富和发展，引导学生思考如何理论联系实际，高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，用科学发展观统领全局重点难点马克思主义中国化的含义和意义；马克思主义中国化的理论成果（形成基础和历史地位）；科学发展观教学难点：1.马克思主义中国化的依据和要求；2.毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想理论体系的科学内涵及其与继承发展关系。教学安排(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计等)第一节马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程一、马克思主义中国化的提出二、马克思主义中国化的科学内涵三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义第二节毛泽东思想一、毛泽东思想的形成和发展二、毛泽东思想的科学体系和主要内容三、毛泽东思想的历史地位和指导意义第三节邓小平理论一、邓小平理论的形成和发展二、邓小平理论的科学体系和主要内容三、邓小平理论的历史地位和指导意义第四节“三个代表”重要思想一、“三个代表”重要思想的形成和发展二、“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容三、“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义第五节科学发展观一、科学发展观是马克思主义中国化最新理论成果二、以人为本是科学发展观的核心三、全面协调可持续发展是科学发展观的基本要求思考题、课后作业如何正确理解马克思