王崧舟桥课堂实录王崧舟教学实录(汇总8篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。王崧舟桥课堂实录篇一师：（课件出示：万里长城）起立！同学们，今天王老师和大家去登——（生齐读：万里长城），一起去看——（生齐：万里长城）；一起去游——（生齐：万里长城）；一起去感受、去理解、去赞美——（生齐：万里长城）。请坐！法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。英国首相撒切尔夫人曾说过：长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。（生自由读课文）。师：（没人举手）肯定有你印象最深刻的地方！生：给我印象最深刻的是课文的第四自然段。（读）“长城工程浩大，……（略）可以环绕地球一周多。”从这句话，我体会到长城工程非常的浩大。因为，它所用的石头可以修成一道宽1米、高5米的墙。而且这道墙非常非常的长，可以围绕地球一周，还有剩下的。这说明长城工程浩大，施工艰难。师：说得不错！（板书：长城工程浩大，施工艰难。）咱们一起读这句话。（生齐读：“长城工程浩大，施工艰难。”）师：再读！（生齐读）师：再读！（生再齐读，后指名读）。师：把“浩大”、“艰难”读出来！（指名读）生：（读，略）。师：“浩大”读出来了，“艰难”没读出来。生：（读，略）师：不错，你读！生：（读，略）。生：第一自然段的（读）“成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：„啊，确实了不起。‟”从这个地方看出，参观长城的人非常非常的多，是成千上万的。师：可以体会到长城的气魄——？生：雄伟。（自由读，再指名读）师：气魄再大点，你读！（指生读，略）师：反而小了！（指生读，略）师：比刚才大多了。（指生读，略）师：好一个气魄雄伟。（指生读，略）。师：很好！（指生读，略）师：好！咱们一起读！（生齐读，略）。生：我觉得第三自然段令我印象非常深刻。它是战国时期开始，一直到明朝才完工，这时间就非常的长，共有两千多年的历史，我觉得这里突出了长城的工程浩大。师：你刚才说的这段话用书上的一句话就能概括。生：长城工程浩大，施工艰难。师：（板书：长城的建筑年代久远。）这句话最难读，你们先在心里默默地读这句话。（生默读）。师：敢于向困难挑战的举手！（生纷纷举手）真好！超越自我就是成功。你读！生：（读，略）。师：你看！给我说着了不是？我说过这句话最难读，不过他敢于站起来读，我还是非常钦佩。你读！（指另一生读，略）。师：还有点变。（指生读，略）。师：谁能比她读得更远点。（指名读，略）师：才五百年。（笑）（指名读，略）师：一千年。（指名读，略）。师：一千五百年。（大笑）（指名读，略）。师：谁能读到二千二百年？（指名读，略）师：又回到一千年了。（大笑）（指名读，略）师：快到2200年了，你们听王老师读。（范读，略）（生齐读，略）。师：注意王老师停顿的地方。（再范读，略）（生齐读。略）。师：（指板书三个句子）咱们一起把三个句子连起来读。注意不同的节奏，不同的感受，不同的语调，不同的速度。（生齐读）。师：同学们只读了一遍课文就能够对内容有这样的感受，这样的理解，真不简单。但是学课文不深入到字里行间，我们就无法感受长城的形象；不深入到字里行间，我们就无法理解长城的内在精神。咱们还要深入到课文的字里行间。大家读这段话（指板书：长城的建筑年代久远。）课文第二自然段，放开声音读，一边读一边仔细地琢磨体会，看看这段话里边哪一个句子使你变得非常的激动，使你情不自禁地想赞美它。找找这种感受！师：把最令你感动的那个句子，使你情不自禁地产生赞美之情的那个句子用波浪线划出来。然后再仔仔细细地读。（生自由读、划）。师：（生划好后不读时）画好以后，自己反复出声地读这个句子。师：来！最令你感动的，使你情不自禁地想赞美的那个句子，大声读！生：（读）“他像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，……（略）全长6500多公里。”我读了这句话，体会了长城的长。从鸭绿江到嘉峪关，这段路是很长的。师：多少？生：6500公里。还体会出气魄雄伟。师：从哪儿体会出来的？生：（读）“像一条巨龙横卧在我国的崇山峻岭上”生：巨龙它很长，长城它也非常的长。师：你从长度方面找到了长城跟巨龙一样的地方。生：巨龙很大，很高。从它的高高低低、蜿蜒曲折可以体会出长城像巨龙一样高，一样蜿蜒曲折。师：你从姿势方面找到了长城跟巨龙一样的地方。它们都是高高低低，蜿蜒曲折。生：长城和巨龙的特点都是：气魄很雄伟。师：你从气魄方面找到一样的。真