初中分析性课题报告报告写作是一种重要的沟通工具，可以帮助我们向他人传达信息和观点。最后，我们可以请同事或专家进行审阅和点评，以获取有关报告的反馈和改进意见。希望通过这些范文的学习，大家能写出更加优秀和出色的报告。初中分析性课题报告篇一组别：高二（**）班一、开展分析性学习的目的意义：分析性学习是我国全面推进素质教育和新一轮基础教育课程改革的必然要求。中共中央国务院教育改革全面推进素质教育的决定指出：“调整和改革课程体系，结构，内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程，地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系，脱离时代和社会发展以及学生的实际状况，抓紧建立更新教学内容的机制，加强课程的综合性和实践性，重视实验课的教学，培养学生实际操作能力。”分析性学习不仅是国家课程的一部分，还将是地方课程和学校课程的重要组成部分；分析性学习不仅是紧跟时代和社会的发展，贴近学生生活实际的课程，还是实施素质教育的重要内容与方式，能有效的培养学生的创新精神和实践能力。二、课题分析的背景地名是人们为特定地域所约定的专有名词，它往往承载着深厚的地域文化特征和历史内涵。具有2200多年建城历史的市区，存在着大量古地名和有着丰富文化内涵的老地名。她是历史悠久、文化灿烂、名人辈出的地理标志和生动写照。有的。古遗存虽在历史沧桑中湮没了，只留下名称，但后人能凭借这些名称，勾起对历史的记忆而寻觅其踪迹。她是古老的地理座标。大量古老地名的存在，剖视了不同时空的文化层面，是展示历史的漫漫长卷，也是活生生的时空民生画卷，理应作为宝贵的文化遗产加以保护。然而，在城市化进程中，一些地名随着街道的变迁而消失了，那些与地名息息相关的历史掌故、人文传奇也随之湮没。但后人可以凭借这些名称，勾起对历史的记忆而寻觅其踪迹。三、课题分析的意义由于语言和文化是休戚相关的，人们通过分析地名的始源，可以了解关于这个城市的背景。历史活动，甚至价值观。通过地名的分析，有助于在对大量地名进行语词分析、沿革考证的基础上，进一步从整体上探索地名的产生、发展及其分布规律，对于实现地名标准化，保护好惠民丰富多彩的地名品牌，并通过地名与自然和社会环境之间关系的分析，对发展科学、文化、经济建设可提供重要参考资料；也有助于塑造独具文化魅力的区域文化形象。不同地域的地名多是当地民俗文化反映。对地名进行语词分析，分析地名的民俗语言风格、语源、语音、含义、字形及其演变，有助于地从一个侧面了解一个区域的民风民俗。同时，语言的民族性使地名分析为探索民族分布、迁徙、心理、习俗、信仰等提供资料。通过分析地名可以说明许多历史问题，对分析历史时期的政治、经济、军事、文化等都有帮助。对古地名的位置进行考证，则有助于运用地名推测当地在历史时期的自然和人文地理景观，分析区域的开发历史和地理演变等。五、调查分析的结果街道命名拾零地名是活化石，古今街道的命名也不例外，大都反映了当地的历史、地理、经济、人文状况以至风土人情，有些名称还饶有趣味，现择要分列如下（有※的是曾用名）：以山河湖州命名青山湖大道东湖路西湖路南湖路北湖路朱湖路章江路西河路朝阳洲中路扬子洲路打缆洲路黄泥洲路新洲路里洲路蓼洲街以地名命名以姓氏命名纽家巷涂家巷夏家巷口解家厂黄家巷卢家巷以人名命名中山路天佑路孺子路阳明路船山路永叔路安石路渊明路象山路子固路叠山路榕门路以美好愿望命名以物产命名珠宝街嫁妆街胡琴街琵琶洞街瓦巷磨子巷帚把巷网子巷拆衣巷荷包巷锁巷樟脑局以动物命名鱼市以植物命名六、调查分析的心得与体会分析性学习是一门集中了综合实践活动的课程，“分析性学习”课程的开设适应了素质教育的需求，适应了现代社会和经济发展对人才培养模式、培养途径的需求。经过一个学期的分析，我们发现到我们的教育制度存在着很多漏洞，而这些漏洞可能就是抑制和扼杀学生创新意识的重要原因。一个学期就要过去了，以上是我们小组所分析的成果。分析的历程中，我们曾烦恼，曾伤心，曾多次遇到荆棘与挫折，但我们并没有放弃，我们勇于做第一个吃螃蟹的人。我们是这个教育改革的第一个受益者。面对着这份分析报告，我们并不能放下心头大石，因为我们深知它仍有很多的不足，很多的漏洞。分析性学习中，我们学会了真正的思考，以往的学习我们似乎只是死用脑，毫无创新而言，分析的成果是渺小的，我们在分析的过程中了解到了学习的更深一层意义：过程才是最重要！在这次分析中，更重要的是我们的组员彼此帮助，互相合作。做好这个课题分析，我们得出这样一个结论：做一些事情无论这当中有多么困难，只要我们彼此携手，共同解决，把不可能变为可能，虽然这次活动已结束了，但我们对这方面的的分析不会因此搁置，对此呼吁不会结束，希望所有学生都能健康快乐自信地成长。同时对分析性学习有了进一步认识和深刻的